Europa-Universität Flensburg – Monitor Lehrkräftebildung

Existiert an Ihrer Hochschule ein verpflichtend vor Studienbeginn zu absolvierendes Eignungspraktikum?

Nein

Gibt es an Ihrer Hochschule einen fächerunabhängigen lehramtsbezogenen Eignungstest, den Studieninteressierte absolvieren müssen, um zum Lehramtsstudium zugelassen zu werden?

Nein

Indikatoren-Info:

Hierzu zählen auch Self-Assessments wie Career Counselling for Teachers (https://studieninteressierte.cct-germany.de), die zwar absolviert werden müssen, deren Ergebnis aber nicht über die Zulassung entscheidet.

Für welche der folgenden Zielgruppen existieren an Ihrer Hochschule spezielle Rekrutierungsmaßnahmen (Initiativen/Projekte/Kampagnen etc.) für die Aufnahme eines Lehramtsstudiums?

Studieninteressierte mit Migrationshintergrund
Studieninteressierte für das Grundschullehramt (Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe)
Studieninteressierte des Dritten Bildungsweges
Studieninteressierte für MINT-Lehramtsfächer
Studieninteressierte für 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen'
Studieninteressierte für das sonderpädagogische Lehramt

Welche Rekrutierungsmaßnahmen für die oben angegebenen Zielgruppen möchten Sie besonders herausstellen?

InterTeach ist ein Qualifikationsprogramm für Lehrkräfte mit internationalem Bildungshintergrund, die diesen Beruf in Schleswig-Holstein mit einem Unterrichtsfach im Angestelltenverhältnis ausüben wollen. Es gibt 2 Standorte: Flensburg bildet aus für Grund- und Gemeinschaftsschulen, Kiel für Gymnasien. Link: www.uni-flensburg.de/?28204.

Gibt es an Ihrer Hochschule spezielle Masterstudiengänge für Quereinsteigende ins Lehramt?

Ja, und zwar folgende Masterstudiengänge: Master of Vocational Education / Lehramt an berufsbildenden Schulen (gewerblich-technische Wissenschaften) (im WS21/22: 69 eingeschriebene Studierende)

Indikatoren-Info:

Wenn die Frage mit "Ja" beantwortet wurde, sollte zudem der Studiengang sowie die Anzahl der zum WS 21/22 eingeschriebenen Studierenden angegeben werden.

Bestand im WS 2021/22 für Anfänger*innen eines lehramtsbezogenen Bachelorstudiengangs/B.Ed. Bachelor of Education eine Zulassungsbeschränkung?

	Zulassungsbeschränkung im WS 2021/22
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	Ja, in einzelnen Fächern
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	Ja, in einzelnen Fächern
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Ja, in einzelnen Fächern
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Ja, in einzelnen Fächern
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	Ja, in allen Fächern

Anzahl der Absolvent*innen eines (lehramtsbezogenen / polyvalenten) Bachelorstudiengangs im Sommersemester 2021

469 Studierende beendeten erfolgreich einen (lehramtsbezogenen) Bachelorstudiengang, der über einen entsprechenden Masterstudiengang sowie über den Vorbereitungsdienst zum Lehramt befähigt.

Anmerkung:

Der B.A. Bildungswissenschaften ist ein polyvalenter Bachelorstudiengang (mit Lehramtsoption)

Indikatoren-Info:

Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.

Anzahl der Masterplätze für Lehramtsstudierende (Master of Education) zum WS 2021/22

Masterplätze insgesamt: siehe Anmerkung

Anmerkung:

Die Lehramtsstudiengänge sind im Master nicht in der Zulassung beschränkt

Anzahl der Lehramtsstudierenden im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2021/22

	Anzahl der Lehramtsstudierenden	Anzahl der weiblichen Lehramtsstudierenden
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	213	185
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	89	51
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	66	36
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	23	7
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	86	79

Indikatoren-Info:

Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.

Welche Beratungsangebote speziell für Lehramtsstudierende gibt es an Ihrer Hochschule?

freiwillige Beratungsangebote vor Studienbeginn, und zwar:
Zentrale Studienberatung
freiwillige Beratungsangebote, die sich über den gesamten Zeitraum erstrecken, und zwar:
Zentrale Studienberatung; Fachstudienberatung
Sonstige, und zwar:
verpflichtende Studienberatung im Kontext der Hochschuleignungsprüfung für Studieninteressierte ohne allgemeine oder fachgebundene Hochschulreife; Beratung für Geflüchtete und für Personen mit ausländischer Lehramtsbefähigung

Bestehen an Ihrer Hochschule Beratungsangebote für Lehramtsstudierende zu Karrieremöglichkeiten außerhalb des Schuldienstes / Schulsystems?

Ja

Beratung bei a) Campus Career https://campuscareer.de und b) Zentrale Studienberatung (Promotion, Karriere in der Wissenschaft) www.uni-flensburg.de/zsb

Angebotene Lehramtstypen an der Hochschule

Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter

Indikatoren-Info:

Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen. Stand: Winter 2021/2022.

Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen

	Lehramtstypenbezeichnung
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	Lehramt an Grundschulen
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	Lehramt an Gemeinschaftsschulen
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Lehramt an Gymnasien
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Vocational Education/Lehramt an beruflichen Schulen (Ernährungs- und Hauswirtschaftswissenschaften; gewerblich-technische Wissenschaften; gewerblich-technische Wissenschaften - dualer Studiengang)
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	Lehramt Sonderpädagogik

Hat Ihre Hochschule eine gestufte Studienstruktur (Bachelor- und Masterstudiengänge) für Lehramtsstudiengänge eingeführt?

Ja, alle Lehramtsstudiengänge werden vollständig in gestufter Struktur angeboten, und zwar seit: WS 2006/07.

Indikatoren-Info:

Stand: Winter 2021/2022.

Werden an Ihrer Hochschule polyvalente Bachelorstudiengänge angeboten?

Ja, die Bachelorstudiengänge für alle angebotenen Lehramtstypen sind polyvalent

Indikatoren-Info:

Die Entscheidung für ein Lehramt fällt erst zum Master.

Welche lehramtsbezogenen Weiterbildungsangebote werden speziell für berufstätige Lehrkräfte an Ihrer Hochschule angeboten?

Es werden keine lehramtsbezogenen Weiterbildungsangebote für berufstätige Lehrkräfte angeboten

Verteilung der Pflichtanteile (gestufter Studiengang)

	(Lehramtsbezogener/Polyvalenter) Bachelorstudiengang/B.Ed. Bachelor of Education	Lehramtsbefähigender Masterstudiengang/M.Ed. Master of Education	Vorgabe für Bachelorstudiengang und Masterstudiengang zusammen
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs ¹	60 LP	15 LP	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs ²	k.A.	0 LP	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs ³	50 LP	15 LP	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs ⁴	5 LP	0 LP	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.	k.A.	k.A.
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.	k.A.	k.A.
Bildungswissenschaften	60 LP	25 LP	k.A.
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) ⁵	0 LP	15 LP	k.A.
Abschlussarbeit/-prüfung	10 LP	20 LP	k.A.
Optionalbereich/Sonstiges ⁶	k.A.	30 LP	k.A.
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs ⁷	60 LP	30 LP	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs ⁸	k.A.	k.A.	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs ⁹	60 LP	30 LP	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs ¹⁰	k.A.	k.A.	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.	k.A.	k.A.
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.	k.A.	k.A.
Bildungswissenschaften ¹¹	50 LP	25 LP	k.A.
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) ¹²	0 LP	15 LP	k.A.
Abschlussarbeit/-prüfung	10 LP	20 LP	k.A.
Optionalbereich/Sonstiges	k.A.	k.A.	k.A.
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs ¹³	60 LP	30 LP	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs ¹⁴	k.A.	k.A.	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs ¹⁵	60 LP	30 LP	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs ¹⁶	k.A.	k.A.	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.	k.A.	k.A.
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.	k.A.	k.A.
Bildungswissenschaften ¹⁷	50 LP	25 LP	k.A.
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) ¹⁸	0 LP	15 LP	k.A.
Abschlussarbeit/-prüfung	10 LP	20 LP	k.A.
Optionalbereich/Sonstiges	k.A.	k.A.	k.A.
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs ¹⁹	k.A.	18 LP	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs ²⁰	k.A.	k.A.	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs ²¹	k.A.	60 LP	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs ²²	k.A.	k.A.	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.	k.A.	k.A.
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.	k.A.	k.A.
Bildungswissenschaften ²³	k.A.	27 LP	k.A.
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) ²⁴	k.A.	0 LP	k.A.
Abschlussarbeit/-prüfung	k.A.	15 LP	k.A.
Optionalbereich/Sonstiges	k.A.	k.A.	k.A.
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs ²⁵	55/60 LP	30/25 LP	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs ²⁶	k.A.	k.A.	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs ²⁷	55/60 LP	25/20 LP	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs ²⁸	k.A.	k.A.	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.	15/30 LP	k.A.
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer (falls vorhanden)	k.A.	k.A.	k.A.
Bildungswissenschaften ²⁹	60/50 LP	15/10 LP	k.A.
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) ³⁰	0 LP	15 LP	k.A.
Abschlussarbeit/-prüfung	10 LP	20 LP	k.A.
Optionalbereich/Sonstiges	k.A.	k.A.	k.A.

Anmerkungen:

1 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
2 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
3 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
4 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
5 B.A.: LP für die Praktika werden über a) die Module 2 & 4 in den Bildungswissenschaften sowie die Begleitseminare der Fächer vergeben
6 Die Studierenden des Master of Education Grundschulen studieren neben Fach A und Fach B zwei "Lernbereiche" im Umfang von jeweils 15 LP. Damit soll dem Umstand begegnet werden, dass an Grundschulen häufig fachfremd unterrichtet wird.
7 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
8 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
9 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
10 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
11 Diese 50 LP im Bachelor beinhalten die Orientierungspraktika im 1. und 2. Semester (semesterbegleitend wöchentliche Schulbesuche).
12 BA: LP für die Praktika werden über a) die Module 2 & 4 in den Bildungswissenschaften sowie die Begleitseminare der Fächer vergeben
13 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
14 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
15 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
16 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
17 Diese 50 LP im Bachelor beinhalten die Orientierungspraktika im 1. und 2. Semester (semesterbegleitend wöchentliche Schulbesuche).
18 BA: LP für die Praktika werden über a) die Module 2 & 4 in den Bildungswissenschaften sowie die Begleitseminare der Fächer vergeben
19 Erstes Unterrichtsfach: "Berufliche Fachrichtung"
20 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
21 Zweites Unterrichtsfach: "Allgemeinbildendes Unterrichtsfach"
22 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
23 Berufspädagogik
24 Zwei Berufsbildungspraktika und ein Schulpraktikum im Umfang von je 3 LP. Diese 9 LP sind in den 105 LP der Beruflichen Fachrichtung, des Allgemeinbildenden Unterrichtsfachs und der Berufspädagogik bereits enthalten.
25 Erstes Unterrichtsfach im Bachelor: "Sonderpädagogik". Je nach Spezialisierung für Primar- oder Sekundarstufe sind 55 oder 60 LP zu studieren. Master of Education: Sonderpädagogik gliedert sich in vier Fachrichtungen, von denen zwei zu studieren sind. Hier wird das erste Unterrichtsfach als Fachrichtung 1 gesetzt. Daneben wird das Unterrichtsfach aus dem Bachelor fortgesetzt.
26 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
27 Zweite Unterrichtsfach im Bachelor: "Sonderpädagogik". Je nach Spezialisierung für Primar- oder Sekundarstufe sind 55 oder 60 LP zu studieren. Master of Education: Sonderpädagogik gliedert sich in vier Fachrichtungen, von denen zwei zu studieren sind. Hier wird das zweite Unterrichtsfach als Fachrichtung 2 gesetzt. Daneben wird das Unterrichtsfach aus dem Bachelor fortgesetzt.
28 Eine differenzierte Aufschlüsselung zwischen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Anteilen ist leider nicht möglich
29 Je nach Spezialisierung für Primar- oder Sekundarstufe sind im Bachelor 60 oder 50 LP zu studieren. Im Master of Education sind 15 LP Sonderpädagogische Psychologie zu studieren.
30 B.A.: LP für die Praktika werden über die Module 2 & 4 in den Bildungswissenschaften vergeben

Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten?

	(Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education	Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	Die meisten Veranstaltungen	Alle Veranstaltungen
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	Die meisten Veranstaltungen	Alle Veranstaltungen
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Die meisten Veranstaltungen	Alle Veranstaltungen
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Die meisten Veranstaltungen	Alle Veranstaltungen
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	Die meisten Veranstaltungen	Alle Veranstaltungen

Anzahl der Stellen bzw. Personen, die zum WS 2021/22 an der fachdidaktischen Lehre beteiligt waren

Professuren (Vollzeitäquivalente):

siehe Anmerkung

Anmerkung:

Es liegen keine Statistiken vor, über die sich diese Fragestellung beantworten ließe

Indikatoren-Info:

Bei Professuren und Stellen im akademischen Mittelbau wurde nach Vollzeitäquivalenten gefragt. Lehrbeauftragte und abgeordnete Lehrkräfte sollten in Personen angegeben werden.

Sind die folgenden Themen an Ihrer Hochschule als Querschnittsthemen im Lehramtsstudium curricular verankert?

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)	Nein
Demokratiebildung	Nein
Deutsch als Zweitsprache	Ja, in allen Lehramtstypen
Arbeit im multiprofessionellen Team / Teamteaching	Nein
Schulentwicklung	Ja, in allen Lehramtstypen

Anmerkung:

Die mit "nein" angekreuzten Querschnittsthemen sind nicht per se in den verschiedenen Lehramtstypen verankert, werden jedoch innerhalb von Modulen spezifischer Fächer bzw. Lernbereiche durchaus aufgegriffen und thematisiert

Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt?

	Curricular verankerte Angebote
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend

Indikatoren-Info:

Medienkompetenz umfasst hier folgende Bereiche: Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik. Stand: Winter 2021/2022.

Wo sind Inhalte zum Thema Medienkompetenz in einer digitalen Welt im Lehramtsstudium curricular verankert?

In den Fachdidaktiken aller Lehramtsfächer
In den Fachwissenschaften aller Lehramtsfächer
In den Bildungswissenschaften

Indikatoren-Info:

Medienkompetenz umfasst hier folgende Bereiche: Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik. Stand: Winter 2021/2022.

Gibt es an Ihrer Hochschule Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Studiengänge gemeinsam lernen?

Ja, es gibt Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende aus Sonder- und Regelschulpädagogik gemeinsam lernen

Welche Instrumente werden an Ihrer Hochschule genutzt, um Innovationen in die Lehrkräftebildung zu bringen?

Enge Vernetzung und Austausch mit anderen Akteuren der Lehrkräftebildung und Umsetzung von Maßnahmen in Absprache/Abstimmung mit diesen. Durchführung von/Teilnahme an wissenschaftlichen Tagungen zum standortübergreifenden Erkenntnisaustausch in der Lehrkräftebildung - Transfer in die EUF. Austausch und Kooperation mit einem Kooperationsschulnetzwerk - Identifikaton aktueller Themen, Bedarfe, Herausforderungen - Transfer in die EUF. Projekte im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung

Werden Lehramtsstudierende in die Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung eingebunden?

Ja, und zwar durch folgende Maßnahmen: Beteiligung an Gremien

Gibt es für Lehramtsstudierende im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien), in denen der Erwerb von sogenannten 21st Century Skills (z.B. Kreatives Problemlösen, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit) im Vordergrund steht?

Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend, und zwar: Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten: Verschiedene Module in allen Fächern zielen darauf ab, die Studierenden dabei zu unterstützen, diese Fähigkeit zu entwickeln (unterschiedliche Formate) Ja, für alle Lehramtsstudierenden optional, und zwar: Kooperationsfähigkeit: Wahlpflichtmodul im B.A.: Inklusion und (sonder-)pädagogische Entwicklungsförderung Medienkompetenz Wahlpflichtmodul im B.A.: Medien und Bildung sowie Medienbildung und sprachliche Vielfalt
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend, und zwar: Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten: Verschiedene Module in allen Fächern zielen darauf ab, die Studierenden dabei zu unterstützen, diese Fähigkeit zu entwickeln (unterschiedliche Formate) Ja, für alle Lehramtsstudierenden optional, und zwar: Kooperationsfähigkeit: Wahlpflichtmodul im B.A.: Inklusion und (sonder-)pädagogische Entwicklungsförderung Medienkompetenz Wahlpflichtmodul im B.A.: Medien und Bildung sowie Medienbildung und sprachliche Vielfalt
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend, und zwar: Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten: Verschiedene Module in allen Fächern zielen darauf ab, die Studierenden dabei zu unterstützen, diese Fähigkeit zu entwickeln (unterschiedliche Formate) Ja, für alle Lehramtsstudierenden optional, und zwar: Kooperationsfähigkeit: Wahlpflichtmodul im B.A.: Inklusion und (sonder-)pädagogische Entwicklungsförderung Medienkompetenz Wahlpflichtmodul im B.A.: Medien und Bildung sowie Medienbildung und sprachliche Vielfalt
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend, und zwar: Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten: Verschiedene Module in allen Fächern zielen darauf ab, die Studierenden dabei zu unterstützen, diese Fähigkeit zu entwickeln (unterschiedliche Formate) Ja, für alle Lehramtsstudierenden optional, und zwar: Kooperationsfähigkeit: Wahlpflichtmodul im B.A.: Inklusion und (sonder-)pädagogische Entwicklungsförderung Medienkompetenz Wahlpflichtmodul im B.A.: Medien und Bildung sowie Medienbildung und sprachliche Vielfalt
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	Ja, für alle Lehramtsstudierenden verpflichtend, und zwar: Fähigkeit zur kritischen Reflexion von Sachverhalten: Verschiedene Module in allen Fächern zielen darauf ab, die Studierenden dabei zu unterstützen, diese Fähigkeit zu entwickeln (unterschiedliche Formate) Ja, für alle Lehramtsstudierenden optional, und zwar: Kooperationsfähigkeit: Wahlpflichtmodul im B.A.: Inklusion und (sonder-)pädagogische Entwicklungsförderung Medienkompetenz Wahlpflichtmodul im B.A.: Medien und Bildung sowie Medienbildung und sprachliche Vielfalt

Falls es an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung Angebote gibt, in denen der Erwerb von 21st Century Skills im Vordergrund steht, wo sind diese Angebote im Lehramtsstudium curricular verankert?

In den Fachdidaktiken aller Lehramtsfächer
In den Fachwissenschaften aller Lehramtsfächer
In den Bildungswissenschaften
In den Praxisphasen

Gibt es für Lehramtsstudierende extracurriculare Angebote, in denen der Erwerb von 21st Century Skills im Vordergrund steht?

Ja, und zwar: Zahlreiche Fortbildungen/extracurriculare Lerngelegenheiten zur Medienbildung bzw. zum Einsatz digital gestützter Lehr- und Lernprozesse in Form einer eigenen Veranstaltungsreihe (Digitaler Dienstag/Digitaler Donnerstag)

Falls es an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung curriculare oder extracurriculare Angebote gibt, die den Erwerb von 21st Century Skills in den Vordergrund stellen, welche Lehrformate werden dafür genutzt?

Projektseminare
Interdisziplinäre Lehrveranstaltungen

Besteht an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung gemäß den Prüfungsordnungen die Möglichkeit, Prüfungsleistungen kooperativ zu erbringen, d.h. in Prüfungsformaten, in denen die Studierenden eine gemeinsame Leistung in Teamarbeit erbringen?

	Kooperative Prüfungsformate
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Ja, in bestimmten Lehramtsfächern
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	Ja, in bestimmten Lehramtsfächern

Indikatoren-Info:

Hiermit sind auch Prüfungsleistungen gemeint, die individuell benotet werden.

Falls es an Ihrer Hochschule möglich ist, in der Lehrkräftebildung Prüfungsleistungen in kooperativen Formaten zu erbringen, schätzen Sie bitte ein, wie oft diese Möglichkeit genutzt wird.

	Anteil kooperativer Prüfungsformate
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	In wenigen Prüfungen
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	In wenigen Prüfungen
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	In wenigen Prüfungen
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	In wenigen Prüfungen
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	In wenigen Prüfungen

Anmerkung:

Zu dieser Frage liegen keine gesicherten Kennwerte vor; die Antwort basiert auf einer Einschätzung des Prüfungsamtes

Wie oft werden Ihrer Einschätzung nach an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung Veranstaltungsformate genutzt, in denen die Studierenden kooperativ arbeiten (z.B. Projektseminare)?

	Anteil kooperativer Veranstaltungsformate
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	In allen Fällen
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	In allen Fällen
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	In allen Fällen
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	In allen Fällen
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	In allen Fällen

Existiert an Ihrer Hochschule ein verpflichtend während des Studiums zu absolvierendes Orientierungspraktikum?

Ja

Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende an Ihrer Hochschule verpflichtend?

	(Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education	Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	Nein	Nein
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	Nein	Nein
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Nein	Nein
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Ja	Nein
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	Nein	Nein

Anmerkung:

Im BA/ Spezialisierung berufli. Bildung muss ein OP-Teil außerschulisch absolviert werden (Ausbildungsbetrieb bspw.)

Wie werden die Studierenden im Rahmen der schulpraktischen Studien seitens Ihrer Hochschule betreut?

Es gibt Ansprechpartner*innen im Zentrum für Lehrerbildung/in der School of Education
Die hochschulischen Betreuer*innen besuchen die Studierenden in ihren schulpraktischen Studien
Es ist eine Vor- und/oder Nachbereitung in Seminaren o.ä. Formaten vorgesehen

Welche Personengruppen sind an der Betreuung der schulpraktischen Studien/Praktika in der Regel beteiligt?

Lehrkräfte der Schulen
Dozierende der Hochschulen
Vertreter*innen der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung / Studienseminare

Geben Sie bitte über Praxisphasen hinausgehende Maßnahmen für eine Theorie-Praxis-Verzahnung an

Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren, und zwar: Gemeinsam ausgerichtete Fortbildungsveranstaltungen mit dem Landesseminar (Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein) für (angehende) Lehrkräfte aller Schulformen und Fächer
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren, und zwar: Gemeinsam ausgerichtete Fortbildungsveranstaltungen mit dem Landesseminar (Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein) für (angehende) Lehrkräfte aller Schulformen und Fächer
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren, und zwar: Gemeinsam ausgerichtete Fortbildungsveranstaltungen mit dem Landesseminar (Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein) für (angehende) Lehrkräfte aller Schulformen und Fächer
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren, und zwar: Gemeinsam ausgerichtete Fortbildungsveranstaltungen mit dem Landesseminar (Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein) für (angehende) Lehrkräfte aller Schulformen und Fächer
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren, und zwar: Gemeinsam ausgerichtete Fortbildungsveranstaltungen mit dem Landesseminar (Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein) für (angehende) Lehrkräfte aller Schulformen und Fächer

Anmerkung:

Zum ZfL: https://www.uni-flensburg.de/zfl/, zur EULE: https://www.eule-flensburg.de/, zum IQSH: https://www.schleswig-holstein.de/DE/Landesregierung/IQSH/iqsh_node.html

Existieren an Ihrer Hochschule Projekte/Initiativen zur Förderung der Internationalisierung der Lehrkräftebildung?

Ja, und zwar: Partners in Mobility: https://www.uni-flensburg.de/?28251 und InterTeach: https://www.uni-flensburg.de/interteach

Anmerkung:

Es gibt vielfältige Initiativen zur Stärkung der Internationalisierung der Lehrkräftebildung an der Europa-Universität Flensburg: https://www.uni-flensburg.de/?10060

In welchen Bereichen finden Kooperationen zwischen erster und zweiter Phase der Lehrkräftebildung statt?

Gemeinsam durchgeführte Informationsveranstaltungen
Gemeinsam durchgeführte Lehrveranstaltungen im Rahmen der Lehramtsstudiengänge
Gemeinsam durchgeführte Praxisphasen im Lehramtsstudium
Gemeinsame Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung
Zusammenarbeit bei phasenübergreifenden Fortbildungen

In welcher Form kooperiert Ihre Hochschule mit Akteuren der zweiten Phase der Lehrkräftebildung?

Gemeinsame Arbeitsgruppen
Unregelmäßige, nicht formalisierte Kooperationen der Beteiligten
Beteiligung in Gremien
Sonstige, und zwar:
Praxissemester

Gibt es an Ihrer Hochschule berufsbegleitende Weiterbildungsstudiengänge für Berufstätige ohne Lehramtsqualifikation, die sich für das Lehramt qualifizieren möchten?

Ja, und zwar folgende Studiengänge: M.Ed. Dualer Masterstudiengang Lehramt Sonderpädagogik Einschreibezahlen konnten leider nicht ermittelt werden

Indikatoren-Info:

Wenn die Frage mit "Ja" beantwortet wurde, sollte zudem der Studiengang sowie die Anzahl der zum WS 21/22 eingeschriebenen Studierenden angegeben werden.

Gibt es Kooperationen mit Akteuren der dritten Phase, um gemeinsam die Lehrkräftebildung weiterzuentwickeln?

Ja, und zwar: Enge Kooperation mit dem Landesseminar (Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen in Schleswig-Holstein), fixiert über Kooperationsvertrag: Gemeinsame Planung und Durchführung von Fortbildungsveranstaltungen, Betreiben einer Mediathek mit Unterrichtsmaterialien, die sowohl von Lehramtsstudierenden als auch Lehrkräften der Region genutzt werden kann

Wie viele Studierende waren zum WS 2021/22 insgesamt an Ihrer Hochschule eingeschrieben?

6403

Indikatoren-Info:

Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.

Anzahl der Lehramtsstudierenden an der Hochschule zum WS 2021/22

Polyvalente Bachelorstudiengänge	3266
Lehramtsbefähigende Masterstudiengänge/M.Ed. Master of Education	1637

Indikatoren-Info:

Kopfzahlen, nur Ersthörer*innen. In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.

Sind innerhalb der Hochschule strategische Ziele für die Lehrkräftebildung formuliert?

Ja

Dokumentation/Quelle der Ziele

Die Europa-Universität Flensburg hat in ihrem 2021 verabschiedeten Struktur- und Entwicklungsplan eine stärkere europäische Ausrichtung und Internationalisierung der Lehrkräftebildung festgelegt (Europabildung). Im Leitbild der Universität wird zudem der Aspekt der Vernetzung im Kontext von Forschung hervorgehoben, der sich u. a. in den Themenfeldern Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit und Vielfalt abbildet. Forschung und Lehre sind charakterisiert durch interkulturell und international vergleichende Perspektiven, eine Vielzahl inter- und transdisziplinärer Kooperationen und die enge Verzahnung von Theorie und Praxis (https://tinyurl.com/cphkpjwk).

Wird im Leitbild/Mission Statement Ihrer Hochschule explizit auf die Lehrkräftebildung Bezug genommen?

Ja

Wird die Lehrkräftebildung explizit in dem Verantwortungsbereich der Leitungsebene (Rektorat bzw. Präsidium) verortet und ihr personell zugeordnet?

Ja, und zwar ist die Lehrkräftebildung dem Verantwortungsbereich Vizepräsident Studium und Lehre zugeordnet

Welcher Akteur / welche Institution trägt die Verantwortung für die Qualitätssicherung in den Lehramtsstudiengängen?

Zentrum für Lehrerbildung/School of Education
Fakultäten/Fachbereiche/Studienkommissionen
Hochschulweite Stabsstelle Qualitätssicherung/Qualitätsmanagement
Vizepräsident*in/Prorektor*in für Lehre, Studium oder Vergleichbares

Bestehen in Bezug auf die Lehramtsstudiengänge Kooperationen mit anderen Hochschulen?

Ja

Folgende Kooperationen bestehen in Bezug auf die Lehramtsstudiengänge:

	Mit der Hochschule:	Bestandteile des Curriculums, für die die kooperierende(n) Hochschule(n) zuständig ist/sind
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Christian-Albrechts-Universität zu Kiel	InterTeach: gemeinsam getragenes Qualifizierungsprogramm für Lehrkräfte, die ihren Bildungsabschluss im Ausland erworben haben und sich für den Schuldienst in Schleswig-Holstein qualifizieren wollen. Flensburg qualifiziert die Kandidat:innen für Grund- und Gemeinschaftsschulen, Kiel die Kandidat:innen für Gymnasien
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Hochschule Flensburg, Fachhochschule Kiel, Technische Hochschule Lübeck	Konsekutives Studium für das Lehramt an beruflichen Schulen für die gewerblich-technischen Fachrichtungen Elektrotechnik, Fahrzeugtechnik, Informationstechnik und Metalltechnik

Existiert an Ihrer Hochschule ein Zentrum für Lehrerbildung/eine School of Education bzw. eine ähnliche/andere Einrichtung als übergreifende Institution der lehrkräftebildungsbezogenen Aktivitäten Ihrer Hochschule?

Ja, ein Zentrum für Lehrerbildung

Wird das Zentrum für Lehrerbildung/die School of Education bzw. die ähnliche/andere Einrichtung an Ihrer Hochschule in Kooperation mit einer oder mehreren anderen Hochschulen betrieben?

Nein

Anmerkung:

https://www.uni-flensburg.de/zfl/

Welche Organisationsform des Zentrums für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der ähnlichen/anderen Einrichtung liegt an Ihrer Hochschule vor?

Als zentrale (wissenschaftliche) Einrichtung der Hochschule

Wo liegen die Aufgaben des Zentrums für Lehrerbildung/der School of Education bzw. einer ähnlichen/anderen Einrichtung als übergreifende Institution der lehrkräftebildungsbezogenen Aktivitäten an Ihrer Hochschule und inwieweit werden diese vom Zentrum für Lehrerbildung/von der School of Education bzw. ähnlichen Einrichtung verantwortet?

Aufgaben	Verantwortungsgrad
Inhaltliche Gestaltung der Lehramtsstudiengänge	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Konzeptionelle Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Berufungsverfahren in der Lehrkräftebildung	keine Verantwortung
Forschungsaufgaben in der Lehrkräftebildung	keine Verantwortung
Qualitätssicherung der Lehramtsstudiengänge	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Lehraufgaben in den Lehramtsstudiengängen	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Promotionsvorhaben in der Lehrkräftebildung	keine Verantwortung
Serviceangebote für Lehramtsstudierende	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Serviceangebote für Hochschulleitungen	keine Verantwortung
Serviceangebote für außerhochschulische Akteure	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Koordination von Praxisphasen	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Sonstige Maßnahmen: Projekte zur Internationalisierung des Lehramsstudiums, Beteiligungen an lehramtsbezogenen Projekten	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Sonstige Maßnahmen: extracurriculare Lernangebote für Studierende	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Sonstige Maßnahmen: Tagungen und andere Veranstaltungen zum Wissenstransfer in der Lehrkräftebildung	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren

Anzahl der im Zentrum für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung Beschäftigten

Anzahl Professor*innenstellen:	0.00
Anzahl Stellen akademische Mitarbeiter*innen aus dem Mittelbau:	6.00
Anzahl Stellen sonstige Mitarbeiter*innen (z.B. nicht-wissenschaftliches Personal):	1.50

Indikatoren-Info:

Gefragt wurde nach den Zahlen für die einzelnen Personalkategorien mit Stand 30.06.2021. (Vollzeitäquivalente)

Welche Akteure / welche Institutionen an Ihrer Hochschule führen die bezüglich der Lehrkräftebildung relevanten Berufungsverfahren federführend durch?

Präsidium/Rektorat

Wo liegt die institutionelle Verortung des Promotionsrechts für Absolvent*innen der Lehramtsstudiengänge an Ihrer Hochschule?

An sonstiger Stelle und zwar:
Bei dem als Senatsausschuss eingerichteten Promotionsausschuss der Europa-Universität Flensburg.

Wie werden an Ihrer Hochschule berufsbegleitende Promotionen von bereits an Schulen berufstätigen Lehrkräften gefördert?

Im Bereich der Bildungswissenschaften:	Sie werden nicht zentral gefördert, sondern eher durch die Seminare oder Institute, an denen das Vorhaben durchgeführt wird.
Im Bereich der Fachdidaktiken:	Sie werden nicht zentral gefördert, sondern eher durch die Seminare oder Institute, an denen das Vorhaben durchgeführt wird.

Werden an Ihrer Hochschule Studiengänge mit integrierter Sonderpädagogik, z. B. Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe mit integrierter Sonderpädagogik angeboten?

Nein

Anmerkung:

Nein, allerdings gibt es für alle Lehrämter verpflichtend sonderpädagogische Inhalte im B.A.-Studium

In welchen Bereichen stellt Inklusion an Ihrer Hochschule ein Querschnittsthema dar?

Existierendes Querschnittsthema in den Bildungswissenschaften
Existierendes Querschnittsthema in den Fachdidaktiken

Indikatoren-Info:

Das heißt, es muss kein gesondertes Modul / keine gesonderte Lehrveranstaltung zur Inklusion geben, aber das Thema ist Gegenstand mehrerer Lehrveranstaltungen.

Sind schulpraktische Studien in inklusiv arbeitenden Schulen bzw. Schulen mit "Gemeinsamem Unterricht" (von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf) verpflichtend oder als Wahlmöglichkeit vorgesehen?

Ja, verpflichtend für alle Lehramtsstudiengänge/Lehramtstypen

Anmerkung:

Studierende belegen als Wahlpflicht im Bachelorstudium ein Modul, dass sich entweder aus sonderpädagogischer oder aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive mit Inklusion im pädagogischen Kontext auseinandersetzt.

Sind schulpraktische Studien in Regelschulen für Studierende von Studiengängen der Sonderpädagogischen Lehrämter verpflichtend oder als Wahlmöglichkeit vorgesehen?

Ja, verpflichtend für alle Studiengänge der Sonderpädagogischen Lehrämter

Wie werden die Studierenden vonseiten Ihrer Hochschule betreut, wenn sie in inklusiv arbeitenden Schulen bzw. Schulen mit "Gemeinsamem Unterricht" (von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf) ihre schulpraktischen Studien ableisten?

Es gibt Ansprechpartner(innen) im Zentrum für Lehrerbildung/in der School of Education
Es ist eine Vor- und/oder Nachbereitung in Seminaren o.ä. Formaten vorgesehen
Sonstige Formen der Betreuung, und zwar:
wöchentliche Begleitseminare

Für welche Förderschwerpunkte wird an Ihrer Hochschule in den Studiengängen im sonderpädagogischen Lehramt ausgebildet?

Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
Förderschwerpunkt Lernen
Förderschwerpunkt Sprache
Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung

Gibt es Planungen, an der Anzahl an Förderschwerpunkten, in denen derzeit ausgebildet wird, etwas zu ändern?

Nein

Welche Maßnahmen der Personalentwicklung werden genutzt, um das vorhandene wissenschaftliche Hochschulpersonal dafür weiterzubilden, dass sie die Lehramtsstudierenden kompetent auf inklusiv arbeitende Schulen vorbereiten können?

Praxiszeit in inklusiven Kontexten, zum Beispiel durch Hospitation in inklusiv arbeitenden Schulen
Interne Workshops/Arbeitsgemeinschaften
Workshops/Veranstaltungen unter Beteiligung externer Akteure
Fort-/Weiterbildung

Gibt es (institutionalisierte) Arbeitsformen zur Abstimmung inklusionsbezogener Inhalte zwischen den (Teil-)Studiengängen bzw. den beteiligten Lehramtsfächern?

Ja, zwischen den einzelnen Teilstudiengängen des Lehramtsstudiums

Wo sind Inhalte zum Thema Inklusion im Lehramtsstudium curricular verankert?

In den Bildungswissenschaften

Anmerkung:

Das Thema Inklusion im fachlichen Kontext fließt in die Veranstaltungen der einzelnen Fächer mit ein.

Wie werden an Ihrer Hochschule Lehramtsstudierende auf die praktische Arbeit in einer multiprofessionellen Kooperationskultur vorbereitet?

Durch Lehrveranstaltungen in den Bildungswissenschaften
Durch Lehrveranstaltungen in den Fachdidaktiken
Durch interdisziplinäre Lehrveranstaltungen
Im Rahmen von Praktika
Im Rahmen von Lehr-Forschungs-Projekten

Indikatoren-Info:

Gemeint ist Multiprofessionalität als die Zusammenarbeit von Personen aus unterschiedlichen Berufsgruppen.

Verpflichtend zu absolvierende Lehrveranstaltungen, die den Erwerb von professionellen Kompetenzen zur Bewältigung der folgenden Herausforderungen in den Vordergrund stellen:

Lehramtstyp	Kompetenz
Die folgenden Themen standen zur Auswahl: Schulentwicklung, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Unterrichtsentwicklung (d.h. systematische Verbesserung der Qualität des Unterrichts), Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Inklusion/Heterogenität, Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Demokratiebildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Medienkompetenz in einer digitalen Welt (Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik), Interkulturelle Kompetenz, Überfachliche Kompetenzen (wie Kommunikation, kreatives Problemlösen und Gestaltungsfähigkeit), Personale Kompetenzen (wie Diskurs- und Reflexionsfähigkeit, Teamfähigkeit und Selbstführung). Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden.
Lehramtstyp 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe	Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen: Schulentwicklung Teamteaching Inklusion Heterogenitaet Deutsch Zweitsprache Unterrichtsetwicklung SprachsensiblerUnterricht Diagnostik Individuelle Foerderung Medienkompetenz Interkulturell Ueberfachlich Personal
Lehramtstyp 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I	Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen: Schulentwicklung Teamteaching Inklusion Heterogenitaet Deutsch Zweitsprache Unterrichtsetwicklung SprachsensiblerUnterricht Diagnostik Individuelle Foerderung Medienkompetenz Interkulturell Ueberfachlich Personal
Lehramtstyp 4: Lehrämter der Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen: Schulentwicklung Teamteaching Inklusion Heterogenitaet Deutsch Zweitsprache Unterrichtsetwicklung SprachsensiblerUnterricht Diagnostik Individuelle Foerderung Medienkompetenz Interkulturell Ueberfachlich Personal
Lehramtstyp 5: Lehrämter der Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen: Schulentwicklung Teamteaching Inklusion Heterogenitaet Deutsch Zweitsprache Unterrichtsetwicklung SprachsensiblerUnterricht Diagnostik Individuelle Foerderung Medienkompetenz Interkulturell Ueberfachlich Personal
Lehramtstyp 6: Sonderpädagogische Lehrämter	Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen: Schulentwicklung Teamteaching Inklusion Heterogenitaet Unterrichtsetwicklung SprachsensiblerUnterricht Diagnostik Individuelle Foerderung Interkulturell Ueberfachlich Personal

Ein- und Umstiegsmöglichkeiten

Existiert an Ihrer Hochschule ein verpflichtend vor Studienbeginn zu absolvierendes Eignungspraktikum?

Gibt es an Ihrer Hochschule einen fächerunabhängigen lehramtsbezogenen Eignungstest, den Studieninteressierte absolvieren müssen, um zum Lehramtsstudium zugelassen zu werden?

Für welche der folgenden Zielgruppen existieren an Ihrer Hochschule spezielle Rekrutierungsmaßnahmen (Initiativen/Projekte/Kampagnen etc.) für die Aufnahme eines Lehramtsstudiums?

Welche Rekrutierungsmaßnahmen für die oben angegebenen Zielgruppen möchten Sie besonders herausstellen?

Gibt es an Ihrer Hochschule spezielle Masterstudiengänge für Quereinsteigende ins Lehramt?

Bestand im WS 2021/22 für Anfänger*innen eines lehramtsbezogenen Bachelorstudiengangs/B.Ed. Bachelor of Education eine Zulassungsbeschränkung?

Anzahl der Absolvent*innen eines (lehramtsbezogenen / polyvalenten) Bachelorstudiengangs im Sommersemester 2021

Anzahl der Masterplätze für Lehramtsstudierende (Master of Education) zum WS 2021/22

Anzahl der Lehramtsstudierenden im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2021/22

Welche Beratungsangebote speziell für Lehramtsstudierende gibt es an Ihrer Hochschule?

Bestehen an Ihrer Hochschule Beratungsangebote für Lehramtsstudierende zu Karrieremöglichkeiten außerhalb des Schuldienstes / Schulsystems?

Studienverlauf

Angebotene Lehramtstypen an der Hochschule

Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen

Hat Ihre Hochschule eine gestufte Studienstruktur (Bachelor- und Masterstudiengänge) für Lehramtsstudiengänge eingeführt?

Werden an Ihrer Hochschule polyvalente Bachelorstudiengänge angeboten?

Welche lehramtsbezogenen Weiterbildungsangebote werden speziell für berufstätige Lehrkräfte an Ihrer Hochschule angeboten?

Studieninhalte

Verteilung der Pflichtanteile (gestufter Studiengang)

Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten?

Anzahl der Stellen bzw. Personen, die zum WS 2021/22 an der fachdidaktischen Lehre beteiligt waren

Sind die folgenden Themen an Ihrer Hochschule als Querschnittsthemen im Lehramtsstudium curricular verankert?

Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt?

Wo sind Inhalte zum Thema Medienkompetenz in einer digitalen Welt im Lehramtsstudium curricular verankert?

Gibt es an Ihrer Hochschule Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Studiengänge gemeinsam lernen?

Welche Instrumente werden an Ihrer Hochschule genutzt, um Innovationen in die Lehrkräftebildung zu bringen?

Werden Lehramtsstudierende in die Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung eingebunden?

Gibt es für Lehramtsstudierende im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien), in denen der Erwerb von sogenannten 21st Century Skills (z.B. Kreatives Problemlösen, Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit) im Vordergrund steht?

Falls es an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung Angebote gibt, in denen der Erwerb von 21st Century Skills im Vordergrund steht, wo sind diese Angebote im Lehramtsstudium curricular verankert?

Gibt es für Lehramtsstudierende extracurriculare Angebote, in denen der Erwerb von 21st Century Skills im Vordergrund steht?

Falls es an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung curriculare oder extracurriculare Angebote gibt, die den Erwerb von 21st Century Skills in den Vordergrund stellen, welche Lehrformate werden dafür genutzt?

Besteht an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung gemäß den Prüfungsordnungen die Möglichkeit, Prüfungsleistungen kooperativ zu erbringen, d.h. in Prüfungsformaten, in denen die Studierenden eine gemeinsame Leistung in Teamarbeit erbringen?

Falls es an Ihrer Hochschule möglich ist, in der Lehrkräftebildung Prüfungsleistungen in kooperativen Formaten zu erbringen, schätzen Sie bitte ein, wie oft diese Möglichkeit genutzt wird.

Wie oft werden Ihrer Einschätzung nach an Ihrer Hochschule in der Lehrkräftebildung Veranstaltungsformate genutzt, in denen die Studierenden kooperativ arbeiten (z.B. Projektseminare)?

Praxisbezug

Existiert an Ihrer Hochschule ein verpflichtend während des Studiums zu absolvierendes Orientierungspraktikum?

Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende an Ihrer Hochschule verpflichtend?

Wie werden die Studierenden im Rahmen der schulpraktischen Studien seitens Ihrer Hochschule betreut?

Welche Personengruppen sind an der Betreuung der schulpraktischen Studien/Praktika in der Regel beteiligt?

Geben Sie bitte über Praxisphasen hinausgehende Maßnahmen für eine Theorie-Praxis-Verzahnung an

Mobilität

Existieren an Ihrer Hochschule Projekte/Initiativen zur Förderung der Internationalisierung der Lehrkräftebildung?

Kohärenz und Verzahnung der Phasen

In welchen Bereichen finden Kooperationen zwischen erster und zweiter Phase der Lehrkräftebildung statt?

In welcher Form kooperiert Ihre Hochschule mit Akteuren der zweiten Phase der Lehrkräftebildung?

Gibt es an Ihrer Hochschule berufsbegleitende Weiterbildungsstudiengänge für Berufstätige ohne Lehramtsqualifikation, die sich für das Lehramt qualifizieren möchten?

Gibt es Kooperationen mit Akteuren der dritten Phase, um gemeinsam die Lehrkräftebildung weiterzuentwickeln?

Einbettung in das Hochschul-/Landesprofil

Wie viele Studierende waren zum WS 2021/22 insgesamt an Ihrer Hochschule eingeschrieben?

Anzahl der Lehramtsstudierenden an der Hochschule zum WS 2021/22

Sind innerhalb der Hochschule strategische Ziele für die Lehrkräftebildung formuliert?

Wird im Leitbild/Mission Statement Ihrer Hochschule explizit auf die Lehrkräftebildung Bezug genommen?

Wird die Lehrkräftebildung explizit in dem Verantwortungsbereich der Leitungsebene (Rektorat bzw. Präsidium) verortet und ihr personell zugeordnet?

Verantwortungsstrukturen

Welcher Akteur / welche Institution trägt die Verantwortung für die Qualitätssicherung in den Lehramtsstudiengängen?

Bestehen in Bezug auf die Lehramtsstudiengänge Kooperationen mit anderen Hochschulen?

Folgende Kooperationen bestehen in Bezug auf die Lehramtsstudiengänge:

Existiert an Ihrer Hochschule ein Zentrum für Lehrerbildung/eine School of Education bzw. eine ähnliche/andere Einrichtung als übergreifende Institution der lehrkräftebildungsbezogenen Aktivitäten Ihrer Hochschule?

Wird das Zentrum für Lehrerbildung/die School of Education bzw. die ähnliche/andere Einrichtung an Ihrer Hochschule in Kooperation mit einer oder mehreren anderen Hochschulen betrieben?

Welche Organisationsform des Zentrums für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der ähnlichen/anderen Einrichtung liegt an Ihrer Hochschule vor?

Anzahl der im Zentrum für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung Beschäftigten

Welche Akteure / welche Institutionen an Ihrer Hochschule führen die bezüglich der Lehrkräftebildung relevanten Berufungsverfahren federführend durch?

Förderung Forschung und wiss. Nachwuchs

Wo liegt die institutionelle Verortung des Promotionsrechts für Absolvent*innen der Lehramtsstudiengänge an Ihrer Hochschule?

Wie werden an Ihrer Hochschule berufsbegleitende Promotionen von bereits an Schulen berufstätigen Lehrkräften gefördert?

Inklusion (2020)

Werden an Ihrer Hochschule Studiengänge mit integrierter Sonderpädagogik, z. B. Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe mit integrierter Sonderpädagogik angeboten?

In welchen Bereichen stellt Inklusion an Ihrer Hochschule ein Querschnittsthema dar?

Sind schulpraktische Studien in inklusiv arbeitenden Schulen bzw. Schulen mit "Gemeinsamem Unterricht" (von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf) verpflichtend oder als Wahlmöglichkeit vorgesehen?

Sind schulpraktische Studien in Regelschulen für Studierende von Studiengängen der Sonderpädagogischen Lehrämter verpflichtend oder als Wahlmöglichkeit vorgesehen?

Wie werden die Studierenden vonseiten Ihrer Hochschule betreut, wenn sie in inklusiv arbeitenden Schulen bzw. Schulen mit "Gemeinsamem Unterricht" (von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf) ihre schulpraktischen Studien ableisten?

Für welche Förderschwerpunkte wird an Ihrer Hochschule in den Studiengängen im sonderpädagogischen Lehramt ausgebildet?

Welche Maßnahmen der Personalentwicklung werden genutzt, um das vorhandene wissenschaftliche Hochschulpersonal dafür weiterzubilden, dass sie die Lehramtsstudierenden kompetent auf inklusiv arbeitende Schulen vorbereiten können?

Gibt es (institutionalisierte) Arbeitsformen zur Abstimmung inklusionsbezogener Inhalte zwischen den (Teil-)Studiengängen bzw. den beteiligten Lehramtsfächern?

Wo sind Inhalte zum Thema Inklusion im Lehramtsstudium curricular verankert?

Wie werden an Ihrer Hochschule Lehramtsstudierende auf die praktische Arbeit in einer multiprofessionellen Kooperationskultur vorbereitet?

Verpflichtend zu absolvierende Lehrveranstaltungen, die den Erwerb von professionellen Kompetenzen zur Bewältigung der folgenden Herausforderungen in den Vordergrund stellen: