Länder zum Vergleich wählen
Bitte wählen Sie die Länder aus, deren Ergebnisse Sie vergleichen möchten
Erhebungsjahr zum Vergleich auswählen
Bitte wählen Sie die Erhebungsjahre aus, mit denen Sie die Ergebnisse vergleichen möchten
Mecklenburg-Vorpommern
Wählen Sie ein anderes Land
Faktenblatt zur Lehrerbildung in Mecklenburg-Vorpommern.
Studieninteressierte können in Mecklenburg-Vorpommern ein Studium aller Lehramtstypen, mit Ausnahme des Lehramtstyp 2, antreten. Mecklenburg-Vorpommern bietet seine Lehramtsstudiengänge in der grundständigen Studienstruktur mit dem Abschluss Staatsexamen an. Eine Ausnahme bildet der Lehramtstyp 5 (Lehramt an beruflichen Schulen), der in gestufter Struktur studiert und mit Bachelor/Master abgeschlossen wird. Das Studium des Lehramtstyp 1 (Lehramt an Grundschulen) dauert neun Semester, in denen 270 Leistungspunkte erbracht werden müssen. Das Studium der Lehramtstypen 3 (Lehramt an Regionalen Schulen), 4 (Lehramt an Gymnasien), 5 (Lehramt an beruflichen Schulen) und 6 (Lehramt für Sonderpädagogik) dauert zehn Semester (300 Leistungspunkte bzw. 270 Leistungspunkte für Lehramtstyp 6).
Praxisphasen gehören laut der landesweiten Vorgaben verpflichtend zum Curriculum, Praxissemester sind jedoch nicht vorgesehen.
Auf Landesebene existiert ein Beirat für Lehrerbildung und Bildungsforschung als zentrales Gremium, das die universitäre Lehrerbildung kontinuierlich begleitet. Lehrerbildung war in den letzten Zielvereinbarungen zwischen Land und Hochschulen ein verpflichtendes Themenfeld. Laut Lehrerbildungsgesetz sind Zentren für Lehrerbildung landesweit vorgegeben.
Ein- und Umstiegsmöglichkeiten
Betreibt oder betrieb das Land seit 2014 spezielle öffentlichkeitswirksame Maßnahmen zur Werbung für das Lehramtsstudium? |
|
Worauf lag der Schwerpunkt bei den öffentlichkeitswirksamen Maßnahmen zur Werbung für das Lehramtsstudium? |
|
Welche Zielgruppen sollten mit den speziellen öffentlichkeitswirksamen Maßnahmen zur Werbung für das Lehramtsstudium erreicht werden? |
|
Für welche drei Fächer gibt es langfristig (bis 2021) den höchsten Lehrereinstellungsbedarf? |
| Lehramtstyp | Erstes Fach | Zweites Fach | Drittes Fach |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Deutsch | Mathematik | Sport |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Mathematik | Informatik | Physik |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Mathematik | Informatik | Physik |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Gesundheit und Pflege | Sozialwesen | Wirtschaft und Verwaltung |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | siehe Anmerkung | siehe Anmerkung | siehe Anmerkung |
|
Anmerkung:
Siehe im Übrigen die Website www.lehrer-in-mv.de/; zur Sonderpädagogik kann keine Einzelaufschlüsselung erfolgen, es besteht jedoch hoher Bedarf.
|
|||
Anzahl der Lehramtsstudierenden im Jahr 2016 |
| Grundschule, Primarbereich | Primarbereich / Sek. I | alle oder einzelne Schularten Sek. I | Gymnasien / Sek. II (allgemeinbildende Fächer) | Berufliche Schulen / Sek. II (berufliche Fächer) | Förderschule |
|---|---|---|---|---|---|
| 123 | 5 | 133 | 268 | - | 71 |
|
Indikatoren-Info:
Lehramtsstudierende mit angestrebtem Abschluss Master im 1. und 2. Fachsemester und mit angestrebtem Abschluss Staatsexamen im 7. und 8.
Fachsemester
|
|||||
Anzahl der eingestellten Bewerber(innen) in den öffentlichen Schuldienst im Jahr 2016 |
Anzahl der Lehramtsabsolventen, die den Vorbereitungsdienst im Jahr 2016 begonnen haben |
|
|||||
Anzahl von Lehrkräften 2016/17 (Voll- und Teilzeit) |
| Anzahl der Lehrkräfte insgesamt | Anzahl der männlichen Lehrkräfte |
|---|---|
| 11237 | 2225 |
Studienverlauf
Angebotene Lehramtstypen |
|
|||||
|
Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen.
|
||||||
Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen und Schularten |
| Lehramtstypenbezeichnung | Schulartbezeichnung | |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Lehramt an Grundschulen | Grundschulen |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Lehramt an Regionalen Schulen | Regionale Schulen und Gesamtschulen |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Lehramt an Gymnasien | Gymnasien, Gesamtschulen und Berufliche Schulen |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Lehramt an Beruflichen Schulen | Berufliche Schulen |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Lehramt für Sonderpädagogik | Förderschulen und alle anderen Schularten |
| Geben Sie bitte die Quellen an, in der die Lehramtstypen und Schulformen aufgezeigt werden: | www.bildung-mv.de | www.bildung-mv.de |
|
Indikatoren-Info:
Es wurde gefragt, an welchen Schularten die Absolvent(inn)en des entsprechenden Lehramtstyps unterrrichten dürfen.
|
||
Ist eine bestimmte Studienstruktur für Lehramtsstudiengänge landesweit vorgeschrieben? |
|
Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
|
Studienstruktur der einzelnen Lehramtstypen |
| Studienstruktur | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Eine grundständige Studienstruktur mit dem Abschluss "Erstes Staatsexamen" |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Eine grundständige Studienstruktur mit dem Abschluss "Erstes Staatsexamen" |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Eine grundständige Studienstruktur mit dem Abschluss "Erstes Staatsexamen" |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Eine gestufte Studienstruktur mit den Abschlüssen Bachelor/Master |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Eine grundständige Studienstruktur mit dem Abschluss "Erstes Staatsexamen" |
Landesweite Regelstudienzeit |
| Lehramtstyp | (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | - | - | 9 Semester |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | - | - | 10 Semester |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | - | - | 10 Semester |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 6 Semester | 4 Semester | - |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | - | - | 10 Semester |
Anzahl der Leistungspunkte |
| Lehramtstyp | (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | - LP | - LP | 270 LP |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | - LP | - LP | 300 LP |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | - LP | - LP | 300 LP |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 180 LP | 120 LP | - LP |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | - LP | - LP | 270 LP |
Anzahl der angebotenen/zu belegenden Unterrichtsfächer |
| Lehramtstyp | Anzahl der Fächer, die studiert werden müssen | Anzahl weiterer Fächer, die studiert werden können | Existenz von Sonderregelungen | Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
|---|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 4 | - | Die Lernbereiche sind als Fächer ausgewiesen. | § 6 Lehrerbildungsgesetz |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 2 | 1 | Weiteres Fach als Dritt- oder Beifach. | § 6 Lehrerbildungsgesetz |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 2 | 1 | Weiteres Fach als Dritt- oder Beifach. | § 6 Lehrerbildungsgesetz |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 2 | - | - | § 6 Lehrerbildungsgesetz |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | 3 | - | Zwei sonderpädagogische Fachrichtungen und ein allgemeinbildendes Fach. | § 6 Lehrerbildungsgesetz |
Studieninhalte
Gibt es landesweite Vorgaben zur Verteilung der Pflichtanteile der verschiedenen Studieninhalte (Fachanteile, Fachdidaktik, Praxisphasen, ...)? |
|
Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
|
Wie werden die Pflichtanteile der Studieninhalte nach den landesweiten Vorgaben verteilt? (Angaben in LP) |
| Vorgabe für Bachelor und Master zusammen | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) | |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | - | 39 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | - | 39 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | - | 72 |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 1 | - | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 2 | - | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs 3 | - | k.A. |
| Bildungswissenschaften | - | 90 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | - | 15 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | - | 15 |
| Optionalbereich / Sonstiges 4 | - | k.A. |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | - | 90 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | - | 90 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | - | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | - | 15 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | - | 15 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | - | k.A. |
| Bildungswissenschaften | - | 60 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | - | 15 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | - | 15 |
| Optionalbereich / Sonstiges | - | k.A. |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | - | 105 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | - | 105 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | - | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | - | 15 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | - | 15 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | - | k.A. |
| Bildungswissenschaften | - | 30 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | - | 15 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | - | 15 |
| Optionalbereich / Sonstiges | - | k.A. |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | k.A. | - |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | k.A. | - |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. | - |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | k.A. | - |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | k.A. | - |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. | - |
| Bildungswissenschaften | mindestens 30 | - |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | 15 | - |
| Abschlussarbeit / -prüfung | 15 | - |
| Optionalbereich / Sonstiges 5 | k.A. | - |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 6 | - | 60 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 7 | - | 60 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs 8 | - | 60 |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 9 | - | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 10 | - | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs 11 | - | k.A. |
| Bildungswissenschaften | - | 60 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | - | 15 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | - | 15 |
| Optionalbereich / Sonstiges | - | k.A. |
|
Anmerkung:
1
Fachdidaktik ist in der Fachwissenschaft enthalten (Deutsch).
2
Fachdidaktik ist in der Fachwissenschaft enthalten (Mathematik).
3
Fachdidaktik ist in den weiteren Fachwissenschaften enthalten (Wahlpflichtbereich).
4
Gesamtumfang der vier Lernbereiche: 150 LP
5
Gesamtumfang Fachwissenschaften: maximal 210 LP; Gesamtumfang Fachdidaktiken: 30 LP; eine konkrete Darstellung wäre in diesem Rahmen zu umfangreich.
6
Erste sonderpädagogische Fachrichtung einschließlich Fachdidaktik.
7
Zweite sonderpädagogische Fachrichtung einschließlich Fachdidaktik.
8
Allgemeinbildendes Fach einschließlich Fachdidaktik.
9
In Fachwissenschaften eingeschlossen.
10
In Fachwissenschaften eingeschlossen.
11
In Fachwissenschaften eingeschlossen.
|
||
Existieren landesweite Vorgaben, in welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaften) die Abschlussarbeit für das Lehramtsstudium geschrieben werden muss? |
|
|||||
|
Indikatoren-Info:
Die Frage bezieht sich auf die Abschlussarbeit für lehramtsbefähigende Masterstudiengänge/M.Ed. Master of Education oder für grundständige Lehramtsstudiengänge mit Staatsexamen.
|
||||||
In welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaft) muss die Abschlussarbeit geschrieben werden? |
| Lehramtstyp | Fachwissenschaft | Fachdidaktik | Bildungswissenschaften |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja | - | Ja |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja | Ja | Ja |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja | - | Ja |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja | - | Ja |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Ja | - | Ja |
Sind Mathematik, Deutsch, Sachunterricht und/oder Englisch verpflichtender Bestandteil der Grundschullehrerausbildung? |
| Mathematik | Deutsch | Sachunterricht | Englisch |
|---|---|---|---|
| Ja und zwar im Umfang von 39 LP | Ja und zwar im Umfang von 39 LP | Nein | Nein |
|
Anmerkung:
Gesamtumfang für vier Lernbereiche: 150 LP; Sachunterricht und Englisch sind Teil einer Auswahl an Fächern, die für die Bereiche 3 und 4 zur Verfügung stehen.
Indikatoren-Info:
Es wurde nach fachwissenschaftlichen und -didaktischen Studieninhalten der oben genannten Fächer gefragt. Es wurde der Umfang angegeben, wie er im jeweiligen Land festgelegt ist (in Leistungspunkten).
|
|||
Gibt es landesweit einheitliche Vorgaben über die Vermittlung der folgenden professionellen Kompetenzen in Lehrveranstaltungen? |
| Lehramtstyp | Kompetenz |
|---|---|
| Die folgenden Kompetenzen standen zur Auswahl: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote, Inklusion/Heterogenität, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Demokratiebildung, Menschenrechtserziehung. Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden. | |
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Pädagogische Diagnostik Demokratiebildung Menschenrechtserziehung Nein, aber geplant: Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Pädagogische Diagnostik Demokratiebildung Menschenrechtserziehung Nein, aber geplant: Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Pädagogische Diagnostik Demokratiebildung Menschenrechtserziehung Nein, aber geplant: Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Pädagogische Diagnostik Demokratiebildung Menschenrechtserziehung Nein, aber geplant: Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Pädagogische Diagnostik Demokratiebildung Menschenrechtserziehung Nein, aber geplant: Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht |
Gibt es landesweit einheitliche Vorgaben über die Vermittlung professioneller Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien im Rahmen von Lehrveranstaltungen? |
| Lehramtstyp | Vorgaben |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | k.A. |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter |
Ja Dokumentation der Maßnahme: § 5 Absatz 6 Lehrerbildungsgesetz Mecklenburg-Vorpommern in der Neufassung vom 13. Dezember 2013 |
Gibt es landesweit einheitliche Vorgaben über die Vermittlung professioneller Kompetenzen zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien in der Schule im Rahmen von Lehrveranstaltungen? |
| Lehramtstyp | Vorgaben |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Nein |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Nein |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Nein |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Nein |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Nein |
Praxisbezug
Gibt es landesweite Vorgaben darüber, dass Praxisphasen vorzusehen sind? |
|
Sind Vorbereitungs-, Begleit- und Nachbereitungsveranstaltungen für die Praxiszeit in den Schulen (bzw. schulische Praktika) an den Hochschulen des Landes verpflichtend vorgegeben? |
|
Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende an den Hochschulen des Landes verpflichtend vorgegeben? |
|
Gibt es landesweite Vorgaben, dass Lehramtsstudierende ein Portfolio, oder ein anders benanntes, vergleichbares Instrument zur Reflexion, Weiterentwicklung und Dokumentation des eigenen Kompetenzerwerbs, führen müssen? |
|
|||||
|
Indikatoren-Info:
Gemeint sind Instrumente zur Reflexion, Weiterentwicklung und Dokumentation des eigenen Kompetenzerwerbs.
|
||||||
Dauer des Vorbereitungsdienstes |
| Dauer des Vorbereitungsdienstes | Quelle |
|---|---|
| 18 Monate | www.kmk.org/fileadmin/Da... |
Mobilität
Gibt es landesweit konzipierte Informationen zu Mobilitätsmöglichkeiten für "wechselwillige" Lehramtsstudierende? |
|
Nach welchen Kriterien werden im Ausland erworbene Erfahrungen und Leistungen anerkannt? |
|
|||||
|
Indikatoren-Info:
z.B. Studienleistungen, Praktika
|
||||||
Kohärenz und Verzahnung der Phasen
Welche Instrumente/Verfahren zur Kooperation zwischen den zwei Phasen (Hochschulstudium/Vorbereitungsdienst) existieren in Ihrem Land? |
|
An welchen Stellen können sich Lehramtsabsolvent(inn)en über die Zulassungsvoraussetzungen zum Vorbereitungsdienst beraten lassen? |
|
Einbettung in das Hochschul-/Landesprofil
Existiert auf Landesebene ein zentrales Gremium o. ä., das kontinuierlich die universitäre Lehrerbildung Ihres Landes mit Analysen, Bewertungen und/oder Empfehlungen begleitet? |
|
Ist die Lehrerbildung in den zuletzt abgeschlossenen Zielvereinbarungen zwischen Land und Hochschulen ein Themenfeld gewesen, zu dem Vereinbarungen getroffen werden mussten? |
|
Betreibt oder betrieb das Land seit 2014 Maßnahmen zur Qualitätssicherung seiner Lehramtsstudiengänge in der ersten Phase der Lehrerbildung? |
|
|||||
|
Anmerkung:
Die Qualitätssicherung erfolgt durch die Genehmigung. Keine Akkreditierung erforderlich, da Staatsexamensstudiengänge (Ausnahme Lehramt an Beruflichen Schulen).
|
||||||
Existieren Förderprogramme seitens des Landes, die speziell auf das Lehramtsstudium ausgerichtet sind? |
|
|||||
|
Anmerkung:
Die Lehrerbildung ist jedoch ein expliziter Förderschwerpunkt des Hochschulpakts.
|
||||||
Welche Maßnahmen zur Einflussnahme auf das Lehramtsstudium an den Hochschulen bei der Vermittlung professioneller Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien in der Schule ergreift das Land bzw. plant das Land zu ergreifen? |
| Steuerungsmaßnahme | Stand der Umsetzung |
|---|---|
| Berücksichtigung der Thematik in Regelungen in staatlichen Prüfungsordnungen | Maßnahme wird bereits umgesetzt |
|
Indikatoren-Info:
Zur Auswahl standen mehrere in der KMK-Strategie 'Bildung in der digitalen Welt' genannte Maßnahmen.
|
|
