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Rheinland-Pfalz
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Das Land Rheinland-Pfalz bietet ein Studienangebot für fünf verschiedene Lehramtstypen an, die alle in einer gestuften Struktur mit den Abschlüssen Bachelor und Master studiert werden. Die Regelstudienzeit ist im Bachelorstudium mit sechs Semestern (innerhalb derer 180 Leistungspunkte erbracht werden) festgelegt, während sie im Master variiert: Für das Studium des Lehramtstypen 1 (Lehramt an Grundschulen) ist eine Regelstudienzeit von zwei Semestern, für die Lehramtstypen 3 (Lehramt an Realschulen plus) und 6 (Lehramt an Förderschulen) von drei Semestern und für die Lehramtstypen 4 (Lehramt an Gymnasien) und 5 (Lehramt an berufsbildenden Schulen) von vier Semestern festgelegt. Das Workload beträgt für alle Lehramtstypen im Master 120 Leistungspunkte.
Praxisphasen sind in allen Lehramtsstudiengängen landesweit curricular verankert, nicht aber ein Praxissemester. Beim Studium des Lehramtstypen 5 sind zwölf Monate Praxis bis zum Eintritt in den Vorbereitungsdienst nachzuweisen.
Das Landesprüfungsamt für die Lehrämter an Schulen sowie die gesetzlich vorgeschriebenen Zentren für Lehrerbildung unterstützen die universitäre Lehrerbildung als zentrale Gremien mit kontinuierlicher Begleitung.
Ein- und Umstiegsmöglichkeiten
Betreibt oder betrieb das Land seit 2014 spezielle öffentlichkeitswirksame Maßnahmen zur Werbung für das Lehramtsstudium? |
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Worauf lag der Schwerpunkt bei den öffentlichkeitswirksamen Maßnahmen zur Werbung für das Lehramtsstudium? |
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Welche Zielgruppen sollten mit den speziellen öffentlichkeitswirksamen Maßnahmen zur Werbung für das Lehramtsstudium erreicht werden? |
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Für welche drei Fächer gibt es langfristig (bis 2021) den höchsten Lehrereinstellungsbedarf? |
| Lehramtstyp | Erstes Fach | Zweites Fach | Drittes Fach |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Grundschulbildung | k.A. | k.A. |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Mathematik | Physik | Chemie |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Physik | Informatik | Bildende Kunst |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Metalltechnik | Elektrotechnik | Gesundheit |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Lernen | Sozial-emotionale Entwicklung | Sprache |
Anzahl der Lehramtsstudierenden im Jahr 2016 |
| Grundschule, Primarbereich | Primarbereich / Sek. I | alle oder einzelne Schularten Sek. I | Gymnasien / Sek. II (allgemeinbildende Fächer) | Berufliche Schulen / Sek. II (berufliche Fächer) | Förderschule |
|---|---|---|---|---|---|
| 556 | - | 204 | 929 | 64 | 251 |
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Indikatoren-Info:
Lehramtsstudierende mit angestrebtem Abschluss Master im 1. und 2. Fachsemester und mit angestrebtem Abschluss Staatsexamen im 7. und 8.
Fachsemester
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Anzahl der eingestellten Bewerber(innen) in den öffentlichen Schuldienst im Jahr 2016 |
Anzahl der Lehramtsabsolventen, die den Vorbereitungsdienst im Jahr 2016 begonnen haben |
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Anzahl von Lehrkräften 2016/17 (Voll- und Teilzeit) |
| Anzahl der Lehrkräfte insgesamt | Anzahl der männlichen Lehrkräfte |
|---|---|
| 35035 | 9969 |
Anzahl von ausländischen Lehrkräften |
| Anzahl der ausländischen Lehrkräfte insgesamt | Anzahl der männlichen ausländischen Lehrkräfte |
|---|---|
| 323 | 72 |
Betreibt oder betrieb das Land seit 2013 spezielle öffentlichkeitswirksame Maßnahmen zur Werbung für die Aufnahme eines Studiums 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen'? |
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Studienverlauf
Angebotene Lehramtstypen |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen.
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Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen und Schularten |
| Lehramtstypenbezeichnung | Schulartbezeichnung | |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Lehramt an Grundschulen | Grundschulen |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Lehramt an Realschulen plus | Realschulen plus, Gesamtschulen |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Lehramt an Gymnasien | Gymnasien, Berufsbildende Schulen, Gesamtschulen |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Lehramt an Berufsbildenden Schulen | Berufsbildende Schulen, Gymnasien (falls zwei allgemeinbildende Fächer), Gesamtschulen |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Lehramt an Förderschulen | Förderschulen, zur Inklusion an allen Schularten |
| Geben Sie bitte die Quellen an, in der die Lehramtstypen und Schulformen aufgezeigt werden: | Schulgesetz, Schullaufbahnverordnung, Landesverordnung über die Anerkennung als Erste Staatsprüfung | Schullaufbahnverordnung |
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Indikatoren-Info:
Es wurde gefragt, an welchen Schularten die Absolvent(inn)en des entsprechenden Lehramtstyps unterrrichten dürfen.
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Ist eine bestimmte Studienstruktur für Lehramtsstudiengänge landesweit vorgeschrieben? |
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Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
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Landesweite Regelstudienzeit |
| Lehramtstyp | (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 6 Semester | 2 Semester |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 6 Semester | 3 Semester |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 6 Semester | 4 Semester |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 6 Semester | 4 Semester |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | 6 Semester | 3 Semester |
Anzahl der Leistungspunkte |
| Lehramtstyp | (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | Bachelor und Master zusammen |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 180 LP | 120 LP | 300 LP |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 180 LP | 120 LP | 300 LP |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 180 LP | 120 LP | 300 LP |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 180 LP | 120 LP | 300 LP |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | 180 LP | 120 LP | 300 LP |
Anzahl der angebotenen/zu belegenden Unterrichtsfächer |
| Lehramtstyp | Anzahl der Fächer, die studiert werden müssen | Existenz von Sonderregelungen | Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 3 | Erweiterungsprüfung für zusätzliches Fach | Landesverordnung über die Anerkennung von Hochschulprüfungen als Erweiterungsprüfung für Lehrämter landesrecht.rlp.de/jport... |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 2 | Erweiterungsprüfung für zusätzliches Fach | Hochschulprüfungen als Erweiterungsprüfung für Lehrämter: landesrecht.rlp.de/jport... |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 2 | Erweiterungsprüfung für zusätzliches Fach | Hochschulprüfungen als Erweiterungsprüfung für Lehrämter: landesrecht.rlp.de/jport... |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 2 | Erweiterungsprüfung für zusätzliches Fach | Hochschulprüfungen als Erweiterungsprüfung für Lehrämter: landesrecht.rlp.de/jport... |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | 4 | Erweiterungsprüfung für zusätzliches Fach | Hochschulprüfungen als Erweiterungsprüfung für Lehrämter: landesrecht.rlp.de/jport... |
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Anmerkung:
Lehramtstyp 1: Fach 1 (Deutsch, Mathematik oder Fremdsprache), Fach 2 (frei wählbar), Fach 3 (Grundschulbildung mit den Lernbereichen Deutsch, Mathematik, Fremdsprache, Sachunterricht/Naturwissenschaften, Ästhetische Bildung sowie Profilbereiche Religion, Musik, Bildende Kunst oder Sport)
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Gibt es Überlegungen, die sonderpädagogischen Lehramtsstudiengänge neu zu strukturieren oder abzuschaffen? |
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Studieninhalte
Gibt es landesweite Vorgaben zur Verteilung der Pflichtanteile der verschiedenen Studieninhalte (Fachanteile, Fachdidaktik, Praxisphasen, ...)? |
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Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
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Wie werden die Pflichtanteile der Studieninhalte nach den landesweiten Vorgaben verteilt? (Angaben in LP) |
| Vorgabe für Bachelor und Master zusammen | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 1 | 50 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 2 | 50 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs 3 | 66 |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 4 | mindestens 16 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 5 | mindestens 16 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | 10 |
| Bildungswissenschaften 6 | 46 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | 14 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | 26 |
| Optionalbereich / Sonstiges 7 | k.A. |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 88 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 88 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | mindestens 14 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | mindestens 14 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 54 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | 14 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | 26 |
| Optionalbereich / Sonstiges 8 | k.A. |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 9 | 107 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 10 | 107 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 11 | mindestens 16 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 12 | mindestens 16 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 42 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | 14 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | 30 |
| Optionalbereich / Sonstiges 13 | k.A. |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 14 | 134 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 80 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | mindestens 20 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | mindestens 12 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 42 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | 14 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | 30 |
| Optionalbereich / Sonstiges 15 | k.A. |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 98 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 98 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | mindestens 14 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | mindestens 14 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Bildungswissenschaften 16 | 34 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) | 14 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | 26 |
| Optionalbereich / Sonstiges 17 | k.A. |
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Anmerkung:
1
Ohne Bachelor-/Master-Arbeiten und ohne Praktika.
2
Ohne Bachelor-/Master-Arbeiten und ohne Praktika.
3
In Grundschulbildung mit den Fächern Fremdsprache, Sachunterricht/Naturwissenschaften, Ästhetische Bildung sowie Profilbereiche Religion, Musik, Bildende Kunst oder Sport.
4
Ohne Bachelor-/Master-Arbeiten und ohne Praktika.
5
Ohne Bachelor-/Master-Arbeiten und ohne Praktika.
6
Einschließlich Grundschulpädagogik (ab 5. Semester Bildungswissenschaften als Teilbereich in Grundschulbildung).
7
Die beiden Fachwissenschaften und die Bildungswissenschaften gehen ab dem 5. Semester in dem Fach Grundschulbildung auf. Der Anteil der Fachdidaktik beträgt mindestens 15 % der LP für Fachwissenschaften.
8
Der Anteil der Fachdidaktik beträgt mindestens 15 % der LP für Fachwissenschaften.
9
Bei Bildender Kunst oder Musik: insgesamt 134 LP.
10
In Kombination mit Bildender Kunst oder Musik: insgesamt 80 LP.
11
Bei Bildender Kunst oder Musik: 20 LP.
12
In Kombination mit Bildender Kunst oder Musik: insgesamt 12 LP.
13
Der Anteil der Fachdidaktik beträgt mindestens 15 % der LP für Fachwissenschaften.
14
Berufliches Fach
15
Der Anteil der Fachdidaktik beträgt mindestens 15 % der LP für Fachwissenschaften.
16
ab 5. Semester (zusätzlich) Bildungswissenschaften als Teilbereich in Sonderpädagogik
17
Der Anteil der Fachdidaktik beträgt mindestens 15 % der LP für Fachwissenschaften.
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Existieren landesweite Vorgaben, in welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaften) die Abschlussarbeit für das Lehramtsstudium geschrieben werden muss? |
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Indikatoren-Info:
Die Frage bezieht sich auf die Abschlussarbeit für lehramtsbefähigende Masterstudiengänge/M.Ed. Master of Education oder für grundständige Lehramtsstudiengänge mit Staatsexamen.
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In welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaft) muss die Abschlussarbeit geschrieben werden? |
| Lehramtstyp | Fachwissenschaft | Fachdidaktik | Bildungswissenschaften |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja | Ja | Ja |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja | Ja | Ja |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja | Ja | - |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja | Ja | - |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Ja | Ja | - |
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Anmerkung:
Die Angaben beziehen sich auf die Vorgaben für die Masterarbeit.
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Sind Mathematik, Deutsch, Sachunterricht und/oder Englisch verpflichtender Bestandteil der Grundschullehrerausbildung? |
| Mathematik | Deutsch | Sachunterricht | Englisch |
|---|---|---|---|
| Ja und zwar im Umfang von 16-74 LP | Ja und zwar im Umfang von 18-76 LP | Ja und zwar im Umfang von 16-72 LP | Ja und zwar im Umfang von 16-74 LP |
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Indikatoren-Info:
Es wurde nach fachwissenschaftlichen und -didaktischen Studieninhalten der oben genannten Fächer gefragt. Es wurde der Umfang angegeben, wie er im jeweiligen Land festgelegt ist (in Leistungspunkten).
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Gibt es landesweit einheitliche Vorgaben über die Vermittlung der folgenden professionellen Kompetenzen in Lehrveranstaltungen? |
| Lehramtstyp | Kompetenz |
|---|---|
| Die folgenden Kompetenzen standen zur Auswahl: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote, Inklusion/Heterogenität, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Demokratiebildung, Menschenrechtserziehung. Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden. | |
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen Demokratiebildung Menschenrechtserziehung Sonstiges, und zwar: Medienbildung/Digitale Bildung, Konfliktbearbeitung und Gewaltprävention, Werteerziehung |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen Demokratiebildung Menschenrechtserziehung Sonstiges, und zwar: Medienbildung/Digitale Bildung |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen Demokratiebildung Menschenrechtserziehung Sonstiges, und zwar: Medienbildung/Digitale Bildung, Konfliktbearbeitung und Gewaltprävention, Werteerziehung |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen Demokratiebildung Menschenrechtserziehung Sonstiges, und zwar: Medienbildung/Digitale Bildung, Konfliktbearbeitung und Gewaltprävention, Werteerziehung |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen Demokratiebildung Menschenrechtserziehung Sonstiges, und zwar: Medienbildung/Digitale Bildung, Konfliktbearbeitung und Gewaltprävention, Werteerziehung |
Gibt es landesweit einheitliche Vorgaben über die Vermittlung professioneller Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien im Rahmen von Lehrveranstaltungen? |
| Lehramtstyp | Vorgaben |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe |
Ja Dokumentation der Maßnahme: landesrecht.rlp.de/jport... |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I |
Ja Dokumentation der Maßnahme: landesrecht.rlp.de/jport... |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Ja Dokumentation der Maßnahme: landesrecht.rlp.de/jport... |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja Dokumentation der Maßnahme: landesrecht.rlp.de/jport... |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter |
Ja Dokumentation der Maßnahme: landesrecht.rlp.de/jport... |
Gibt es landesweit einheitliche Vorgaben über die Vermittlung professioneller Kompetenzen zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien in der Schule im Rahmen von Lehrveranstaltungen? |
| Lehramtstyp | Vorgaben |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe |
Ja Dokumentation der Maßnahme: landesrecht.rlp.de/jport... |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I |
Ja Dokumentation der Maßnahme: landesrecht.rlp.de/jport... |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Ja Dokumentation der Maßnahme: landesrecht.rlp.de/jport... |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja Dokumentation der Maßnahme: landesrecht.rlp.de/jport... |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter |
Ja Dokumentation der Maßnahme: landesrecht.rlp.de/jport... |
Praxisbezug
Gibt es landesweite Vorgaben darüber, dass Praxisphasen vorzusehen sind? |
|
Sind Vorbereitungs-, Begleit- und Nachbereitungsveranstaltungen für die Praxiszeit in den Schulen (bzw. schulische Praktika) an den Hochschulen des Landes verpflichtend vorgegeben? |
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Wer führt die Vorbereitungs-, Begleit- und Nachbereitungsveranstaltungen zu der Praxiszeit in den Schulen (oder schulische Praktika) durch? |
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Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende an den Hochschulen des Landes verpflichtend vorgegeben? |
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Anmerkung:
Lehramt an berufsbildenden Schulen: 12 Monate Praxis spätestens bis Eintritt in den Vorbereitungsdienst, Betriebspraktika für alle Lehrämter werden empfohlen und können ein Orientierendes Schulpraktikum ersetzen.
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Gibt es landesweite Vorgaben, dass Lehramtsstudierende ein Portfolio, oder ein anders benanntes, vergleichbares Instrument zur Reflexion, Weiterentwicklung und Dokumentation des eigenen Kompetenzerwerbs, führen müssen? |
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Anmerkung:
Das Praktikumsbuch kann der Hochschule von den Studierenden (freiwillig) vorgelegt werden.
Indikatoren-Info:
Gemeint sind Instrumente zur Reflexion, Weiterentwicklung und Dokumentation des eigenen Kompetenzerwerbs.
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Dauer des Vorbereitungsdienstes |
| Dauer des Vorbereitungsdienstes | Quelle |
|---|---|
| 18 Monate | www.kmk.org/fileadmin/Da... |
Mobilität
Gibt es landesweit konzipierte Informationen zu Mobilitätsmöglichkeiten für "wechselwillige" Lehramtsstudierende? |
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Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
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Nach welchen Kriterien werden im Ausland erworbene Erfahrungen und Leistungen anerkannt? |
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Indikatoren-Info:
z.B. Studienleistungen, Praktika
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Kohärenz und Verzahnung der Phasen
Welche Instrumente/Verfahren zur Kooperation zwischen den zwei Phasen (Hochschulstudium/Vorbereitungsdienst) existieren in Ihrem Land? |
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An welchen Stellen können sich Lehramtsabsolvent(inn)en über die Zulassungsvoraussetzungen zum Vorbereitungsdienst beraten lassen? |
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Ist die praktische Berufserfahrung als Lehrer(in) eine Bedingung für eine Fachdidaktik-Professur? |
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Bietet das Land für bereits berufstätige Lehrkräfte Fort- bzw. Weiterbildungsmaßnahmen zum Erwerb von Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien in der Schule an? |
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Beschreibung der Maßnahmen |
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Einbettung in das Hochschul-/Landesprofil
Existiert auf Landesebene ein zentrales Gremium o. ä., das kontinuierlich die universitäre Lehrerbildung Ihres Landes mit Analysen, Bewertungen und/oder Empfehlungen begleitet? |
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Bezeichnung der Einrichtungen/Gremien |
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Ist die Lehrerbildung in den zuletzt abgeschlossenen Zielvereinbarungen zwischen Land und Hochschulen ein Themenfeld gewesen, zu dem Vereinbarungen getroffen werden mussten? |
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Betreibt oder betrieb das Land seit 2014 Maßnahmen zur Qualitätssicherung seiner Lehramtsstudiengänge in der ersten Phase der Lehrerbildung? |
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Existieren Förderprogramme seitens des Landes, die speziell auf das Lehramtsstudium ausgerichtet sind? |
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Welche Maßnahmen zur Einflussnahme auf das Lehramtsstudium an den Hochschulen bei der Vermittlung professioneller Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien in der Schule ergreift das Land bzw. plant das Land zu ergreifen? |
| Steuerungsmaßnahme | Stand der Umsetzung |
|---|---|
| Berücksichtigung der Thematik in Regelungen in staatlichen Prüfungsordnungen | Maßnahme wird bereits umgesetzt: landesrecht.rlp.de/jport... |
| Sonstige Maßnahmen: Einrichtung einer Kommission zur Umsetzung der KMK-Strategie 'Bildung in der digitalen Welt' für die Aus-, Fort- und Weiterbildung von Lehrkräften in Rheinland-Pfalz | Maßnahme wird bereits umgesetzt: Kommissionsbericht wurde im Juni 2017 vorgelegt und wird aktuell in den Ministerien ausgewertet. |
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Anmerkung:
Die entsprechende Landesverordnung (staatliche Prüfungsordnung) wird mit Blick auf die Konsequenzen der KMK-Strategie "Bildung in der digitalen Welt" geändert.
Indikatoren-Info:
Zur Auswahl standen mehrere in der KMK-Strategie 'Bildung in der digitalen Welt' genannte Maßnahmen.
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Klare Verantwortungsstrukturen
Ist an den Hochschulen die Existenz einer hochschulinternen, zentralisierten Einrichtungen für die Lehrerbildung (z. B. ein Zentrum für Lehrerbildung) landesweit gesetzlich vorgeschrieben? |
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Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
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Förderung Forschung und wiss. Nachwuchs
Gibt es die Möglichkeit für Lehrkräfte aus dem Schuldienst, eine Tätigkeit in der Lehrerbildung an den Hochschulen auszuüben? |
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Gibt es Initiativen/Projekte im Bereich der Inklusion in der ersten Phase der Lehrerbildung, die das Land fördert? |
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Initiativen/Projekte im Bereich der Inklusion in der ersten Phase der Lehrerbildung |
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Indikatoren-Info:
Es konnten bis zu drei laufende Initiativen angegeben werden, die das Land fördert.
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