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Saarland
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Faktenblatt zur Lehrerbildung im Saarland.
An der Universität des Saarlandes können vier verschiedene Lehramtstypen studiert werden: Lehramtstyp 1 (Lehramt für die Primarstufe), 3 (Lehramt für die Sekundarstufe I), 4 (Lehramt für die Sekundarstufe I und II, Gymnasien und Gemeinschaftsschulen) und 5 (Lehramt an beruflichen Schulen). Mit Ausnahme des Lehramtstyp 5 werden alle Studiengänge mit dem Ersten Staatsexamen abgeschlossen. Für den Lehramtstyp 5 gibt es sowohl eine gestufte als auch eine grundständige Studienstruktur.
Das Studium der Lehramtstypen 1 und 3 dauert 8 Semester, in denen der Workload 240 Leistungspunkte umfasst. Die Regelstudienzeit der Lehramtstypen 4 und 5 beträgt zehn Semester, in denen insgesamt 300 Leistungspunkte erbracht werden müssen. Die landesweit geregelten Pflichtanteile schreiben Praxisphasen vor, jedoch kein Praxissemester. Zudem ist für die Studierenden ein außerschulisches Praktikum verpflichtend.
Das Zentrum für Lehrerbildung an der Universität des Saarlandes fungiert als zentrales Gremium, das auch auf Landesebene die Lehrerbildung koordiniert. Das Thema Lehrerbildung war im Saarland verpflichtender Bestandteil der letzten Zielvereinbarungen zwischen Land und Hochschule.
Ein- und Umstiegsmöglichkeiten
Betreibt oder betrieb das Land seit 2014 spezielle öffentlichkeitswirksame Maßnahmen zur Werbung für das Lehramtsstudium? |
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Für welche drei Fächer gibt es langfristig (bis 2021) den höchsten Lehrereinstellungsbedarf? |
| Lehramtstyp | Erstes Fach | Zweites Fach | Drittes Fach |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Didaktik der Primarstufe + Musik | Didaktik der Primarstufe + evang. Religion | Didaktik der Primarstufe + Kunst |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | k.A. | k.A. | k.A. |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | k.A. | k.A. | k.A. |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ingenieurwissenschaft (Metall- bzw. Automobiltechnik; Elektrotechnik/ technische Informatik) | Mathematik | Sozialpädagogik |
Anzahl der Lehramtsstudierenden im Jahr 2016 |
| Grundschule, Primarbereich | Primarbereich / Sek. I | alle oder einzelne Schularten Sek. I | Gymnasien / Sek. II (allgemeinbildende Fächer) | Berufliche Schulen / Sek. II (berufliche Fächer) | Förderschule |
|---|---|---|---|---|---|
| - | 57 | 68 | 163 | 2 | - |
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Indikatoren-Info:
Lehramtsstudierende mit angestrebtem Abschluss Master im 1. und 2. Fachsemester und mit angestrebtem Abschluss Staatsexamen im 7. und 8.
Fachsemester
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Anzahl der eingestellten Bewerber(innen) in den öffentlichen Schuldienst im Jahr 2016 |
Anzahl der Lehramtsabsolventen, die den Vorbereitungsdienst im Jahr 2016 begonnen haben |
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Anzahl von Lehrkräften 2016/17 (Voll- und Teilzeit) |
| Anzahl der Lehrkräfte insgesamt | Anzahl der männlichen Lehrkräfte |
|---|---|
| 7817 | 2213 |
Anzahl von ausländischen Lehrkräften |
| Anzahl der ausländischen Lehrkräfte insgesamt | Anzahl der männlichen ausländischen Lehrkräfte |
|---|---|
| 62 | 16 |
Betreibt oder betrieb das Land seit 2013 spezielle öffentlichkeitswirksame Maßnahmen zur Werbung für die Aufnahme eines Studiums 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen'? |
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Studienverlauf
Angebotene Lehramtstypen |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen.
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Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen und Schularten |
| Lehramtstypenbezeichnung | Schulartbezeichnung | |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Lehramt für die Primarstufe | Grundschulen |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Lehramt für die Sekundarstufe I (Klassenstufen 5-10) | Gemeinschaftsschulen |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Lehramt für die Sekundarstufe I und die Sekundarstufe II (Gymnasien und Gemeinschaftsschulen) | Gymnasien und Gemeinschaftsschulen |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Lehramt an Beruflichen Schulen | Berufliche Schulen |
| Geben Sie bitte die Quellen an, in der die Lehramtstypen und Schulformen aufgezeigt werden: | Saarländisches Lehrerinnen- und Lehrerbildungsgesetz (SLBiG) vom 23. Juni 1999 zuletzt geändert durch das Gesetz vom 17. Juni 2015 (Amtsbl. I S. 446). | - |
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Anmerkung:
Indikatoren-Info:
Es wurde gefragt, an welchen Schularten die Absolvent(inn)en des entsprechenden Lehramtstyps unterrrichten dürfen.
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Ist eine bestimmte Studienstruktur für Lehramtsstudiengänge landesweit vorgeschrieben? |
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Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
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Studienstruktur der einzelnen Lehramtstypen |
| Studienstruktur | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Eine grundständige Studienstruktur mit dem Abschluss "Erstes Staatsexamen" |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Eine grundständige Studienstruktur mit dem Abschluss "Erstes Staatsexamen" |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Eine grundständige Studienstruktur mit dem Abschluss "Erstes Staatsexamen" |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Für den Lehramtstyp existiert sowohl eine gestufte als auch eine grundständige Studienstruktur |
Landesweite Regelstudienzeit |
| Lehramtstyp | (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | - | - | 8 Semester |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | - | - | 8 Semester |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | - | - | 10 Semester |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 6 Semester | 4 Semester | 10 Semester |
Anzahl der Leistungspunkte |
| Lehramtstyp | Bachelor und Master zusammen | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | - LP | 240 LP |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | - LP | 240 LP |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | - LP | 300 LP |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 300 LP | 300 LP |
Anzahl der angebotenen/zu belegenden Unterrichtsfächer |
| Lehramtstyp | Anzahl der Fächer, die studiert werden müssen | Anzahl weiterer Fächer, die studiert werden können | Existenz von Sonderregelungen | Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
|---|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 3 + 2 + 1 | - | Fach 1: Didaktik der Primarstufe (Deutsch, Mathe, Sachunterricht), Fach 2: Profilfach (Angebot: Ästhetische Bildung/Werterziehung, Französisch/DaZ), Fach 3: Wahlpflichtbereich (Angebot wie bei Fach 2) | noch nicht publiziert |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 2 | 1 | - | Lehramtsprüfungsordnung: www.uni-saarland.de/file... |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 2 | 1 | - | Lehramtsprüfungsordnung: www.uni-saarland.de/file... |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 2 | 1 | - | Lehramtsprüfungsordnung: www.uni-saarland.de/file... |
Studieninhalte
Gibt es landesweite Vorgaben zur Verteilung der Pflichtanteile der verschiedenen Studieninhalte (Fachanteile, Fachdidaktik, Praxisphasen, ...)? |
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Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
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Wie werden die Pflichtanteile der Studieninhalte nach den landesweiten Vorgaben verteilt? (Angaben in LP) |
| Vorgabe für Bachelor und Master zusammen | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) | |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 1 | - | 75 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 2 | - | zwischen 30 (mindestens) und 35 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs 3 | - | 18 |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 4 | - | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 5 | - | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs 6 | - | k.A. |
| Bildungswissenschaften | - | 39 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) 7 | - | 42 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | - | 20 |
| Optionalbereich / Sonstiges 8 | - | bis zu 16 |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | - | 63 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | - | 63 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | - | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | - | 25 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | - | 25 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | - | k.A. |
| Bildungswissenschaften | - | 48 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) 9 | - | siehe Anmerkung |
| Abschlussarbeit / -prüfung | - | 16 |
| Optionalbereich / Sonstiges | - | k.A. |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | - | 90 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | - | 90 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | - | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | - | 25 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | - | 25 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | - | k.A. |
| Bildungswissenschaften | - | 48 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) 10 | - | siehe Anmerkung |
| Abschlussarbeit / -prüfung | - | 22 |
| Optionalbereich / Sonstiges | - | k.A. |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 11 | 117 | 117 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 12 | 63 | 63 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 25 | 25 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 25 | 25 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 48 | 48 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) 13 | k.A. | siehe Anmerkung |
| Abschlussarbeit / -prüfung | k.A. | 22 |
| Optionalbereich / Sonstiges | k.A. | k.A. |
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Anmerkung:
1
Didaktik der Primarstufe umfasst fachwissenschaftliche und -didaktische Anteile der 3 Kernfächer Deutsch, Mathematik und Sachunterricht (je 25 LP)
2
Profilfach mit mindestens 30 LP ( fachwissenschaftliche und -didaktische Anteile)
3
fachwissenschaftliche und -didaktische Anteile eines Faches aus den Wahlpflichtbereichen
4
Didaktik der Primarstufe umfasst fachwissenschaftliche und -didaktische Anteile der 3 Kernfächer Deutsch, Mathematik und Sachunterricht (je 25 LP)
5
Profilfach mit mindestens 30 LP ( fachwissenschaftliche und -didaktische Anteile)
6
fachwissenschaftliche und -didaktische Anteile eines Faches aus den Wahlpflichtbereichen
7
4 x je 9 LP in Deutsch, Mathematik, Sachunterricht und Bildungswissenschaften, 1 x 6 LP Frankreich/Luxemburg/zweisprachige Einrichtungen
8
Übergänge, Individuelle Lehr-Lern-Situationen/Inklusion, Französisch/DaZ...
9
fünfwöchiges Orientierungspraktikum (2 Wochen Grundschule, 3 Wochen weiterführende Schule); semesterbegleitendes fachdidaktisches Schulpraktikum im 1. Fach; semesterbegleitendes fachdidaktisches Schulpraktikum im 2. Fach; vierwöchiges fachdidaktisches Schulpraktikum im 1. Fach; vierwöchiges fachdidaktisches Schulpraktikum im 2. Fach
10
fünfwöchiges Orientierungspraktikum (2 Wochen Grundschule, 3 Wochen weiterführende Schule); semesterbegleitendes fachdidaktisches Schulpraktikum im 1. Fach; semesterbegleitendes fachdidaktisches Schulpraktikum im 2. Fach; vierwöchiges fachdidaktisches Schulpraktikum im 1. Fach; vierwöchiges fachdidaktisches Schulpraktikum im 2. Fach
11
berufliches Fach
12
allgemeinbildendes Fach
13
fünfwöchiges Orientierungspraktikum (2 Wochen Gemeinschaftsschule; 3 Wochen berufliche Schule); semesterbegleitendes fachdidaktisches Schulpraktikum im beruflichen Fach; semesterbegleitendes fachdidaktisches Schulpraktikum im allgemeinbildenden Fach; vierwöchiges fachdidaktisches Schulpraktikum im beruflichen Fach; vierwöchiges fachdidaktisches Schulpraktikum im allgemeinbildenden Fach; 36-wöchiges Betriebspraktikum.
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Existieren landesweite Vorgaben, in welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaften) die Abschlussarbeit für das Lehramtsstudium geschrieben werden muss? |
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Indikatoren-Info:
Die Frage bezieht sich auf die Abschlussarbeit für lehramtsbefähigende Masterstudiengänge/M.Ed. Master of Education oder für grundständige Lehramtsstudiengänge mit Staatsexamen.
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In welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaft) muss die Abschlussarbeit geschrieben werden? |
| Lehramtstyp | Fachwissenschaft | Fachdidaktik | Bildungswissenschaften |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | - | Ja | - |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja | Ja | - |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja | Ja | - |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja | Ja | - |
Sind Mathematik, Deutsch, Sachunterricht und/oder Englisch verpflichtender Bestandteil der Grundschullehrerausbildung? |
| Mathematik | Deutsch | Sachunterricht | Englisch |
|---|---|---|---|
| Ja und zwar im Umfang von 25 (Fachwissenschaft) LP | Ja und zwar im Umfang von 25 (Fachwissenschaft) LP | Ja und zwar im Umfang von 25 (Fachwissenschaft) LP | siehe Anmerkung |
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Anmerkung:
Statt Englisch wird Französisch oder Deutsch als Zweitsprache angeboten (18 LP + 6 LP Praktikum), zu den fachwissenschaftlichen Anteilen in Deutsch, Mathe und Sachunterricht kommen je ein fachdidaktisches Praktikum (3 x 9 = 27 LP) und die Module "Übergänge" (12 LP) und "Individuelle Lehr-Lernsituationen/Inklusion" (16 LP) hinzu.
Indikatoren-Info:
Es wurde nach fachwissenschaftlichen und -didaktischen Studieninhalten der oben genannten Fächer gefragt. Es wurde der Umfang angegeben, wie er im jeweiligen Land festgelegt ist (in Leistungspunkten).
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Gibt es landesweit einheitliche Vorgaben über die Vermittlung der folgenden professionellen Kompetenzen in Lehrveranstaltungen? |
| Lehramtstyp | Kompetenz |
|---|---|
| Die folgenden Kompetenzen standen zur Auswahl: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote, Inklusion/Heterogenität, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Demokratiebildung, Menschenrechtserziehung. Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden. | |
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik Nein, aber geplant: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen Demokratiebildung Menschenrechtserziehung |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Pädagogische Diagnostik Demokratiebildung Menschenrechtserziehung Nein, aber geplant: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Inklusion/Heterogenität Sprachsensibler Unterricht Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Pädagogische Diagnostik Demokratiebildung Menschenrechtserziehung Nein, aber geplant: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Inklusion/Heterogenität Sprachsensibler Unterricht Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Pädagogische Diagnostik Demokratiebildung Menschenrechtserziehung Nein, aber geplant: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Inklusion/Heterogenität Sprachsensibler Unterricht Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen |
Gibt es landesweit einheitliche Vorgaben über die Vermittlung professioneller Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien im Rahmen von Lehrveranstaltungen? |
| Lehramtstyp | Vorgaben |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe |
Ja, geplant Dokumentation der Maßnahme: www.saarland.de/dokument... |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I |
Ja, geplant Dokumentation der Maßnahme: www.saarland.de/dokument... |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Ja, geplant Dokumentation der Maßnahme: www.saarland.de/dokument... |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja, geplant Dokumentation der Maßnahme: www.saarland.de/dokument... |
Gibt es landesweit einheitliche Vorgaben über die Vermittlung professioneller Kompetenzen zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien in der Schule im Rahmen von Lehrveranstaltungen? |
| Lehramtstyp | Vorgaben |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe |
Ja, geplant Dokumentation der Maßnahme: www.saarland.de/dokument... |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I |
Ja, geplant Dokumentation der Maßnahme: www.saarland.de/dokument... |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Ja, geplant Dokumentation der Maßnahme: www.saarland.de/dokument... |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja, geplant Dokumentation der Maßnahme: www.saarland.de/dokument... |
Praxisbezug
Gibt es landesweite Vorgaben darüber, dass Praxisphasen vorzusehen sind? |
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Sind Vorbereitungs-, Begleit- und Nachbereitungsveranstaltungen für die Praxiszeit in den Schulen (bzw. schulische Praktika) an den Hochschulen des Landes verpflichtend vorgegeben? |
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Wer führt die Vorbereitungs-, Begleit- und Nachbereitungsveranstaltungen zu der Praxiszeit in den Schulen (oder schulische Praktika) durch? |
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Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende an den Hochschulen des Landes verpflichtend vorgegeben? |
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Anmerkung:
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Gibt es landesweite Vorgaben, dass Lehramtsstudierende ein Portfolio, oder ein anders benanntes, vergleichbares Instrument zur Reflexion, Weiterentwicklung und Dokumentation des eigenen Kompetenzerwerbs, führen müssen? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind Instrumente zur Reflexion, Weiterentwicklung und Dokumentation des eigenen Kompetenzerwerbs.
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Dauer des Vorbereitungsdienstes |
| Dauer des Vorbereitungsdienstes | Quelle |
|---|---|
| 18 Monate | www.kmk.org/fileadmin/Da... |
Mobilität
Gibt es landesweit konzipierte Informationen zu Mobilitätsmöglichkeiten für "wechselwillige" Lehramtsstudierende? |
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Nach welchen Kriterien werden im Ausland erworbene Erfahrungen und Leistungen anerkannt? |
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Anmerkung:
Indikatoren-Info:
z.B. Studienleistungen, Praktika
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Kohärenz und Verzahnung der Phasen
Welche Instrumente/Verfahren zur Kooperation zwischen den zwei Phasen (Hochschulstudium/Vorbereitungsdienst) existieren in Ihrem Land? |
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An welchen Stellen können sich Lehramtsabsolvent(inn)en über die Zulassungsvoraussetzungen zum Vorbereitungsdienst beraten lassen? |
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Anmerkung:
Bildungsserver
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Ist die praktische Berufserfahrung als Lehrer(in) eine Bedingung für eine Fachdidaktik-Professur? |
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Bietet das Land für bereits berufstätige Lehrkräfte Fort- bzw. Weiterbildungsmaßnahmen zum Erwerb von Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien in der Schule an? |
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Einbettung in das Hochschul-/Landesprofil
Existiert auf Landesebene ein zentrales Gremium o. ä., das kontinuierlich die universitäre Lehrerbildung Ihres Landes mit Analysen, Bewertungen und/oder Empfehlungen begleitet? |
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Ist die Lehrerbildung in den zuletzt abgeschlossenen Zielvereinbarungen zwischen Land und Hochschulen ein Themenfeld gewesen, zu dem Vereinbarungen getroffen werden mussten? |
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Klare Verantwortungsstrukturen
Ist an den Hochschulen die Existenz einer hochschulinternen, zentralisierten Einrichtungen für die Lehrerbildung (z. B. ein Zentrum für Lehrerbildung) landesweit gesetzlich vorgeschrieben? |
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Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
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Förderung Forschung und wiss. Nachwuchs
Gibt es die Möglichkeit für Lehrkräfte aus dem Schuldienst, eine Tätigkeit in der Lehrerbildung an den Hochschulen auszuüben? |
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Gibt es Initiativen/Projekte im Bereich der Inklusion in der ersten Phase der Lehrerbildung, die das Land fördert? |
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Initiativen/Projekte im Bereich der Inklusion in der ersten Phase der Lehrerbildung |
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Indikatoren-Info:
Es konnten bis zu drei laufende Initiativen angegeben werden, die das Land fördert.
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