Länder zum Vergleich wählen
Bitte wählen Sie die Länder aus, deren Ergebnisse Sie vergleichen möchten
Erhebungsjahr zum Vergleich auswählen
Bitte wählen Sie die Erhebungsjahre aus, mit denen Sie die Ergebnisse vergleichen möchten
Sachsen
Wählen Sie ein anderes Land
Im Freistaat Sachsen ist ein Studium aller Lehramtstypen möglich - mit Ausnahme des Lehramtstyp 2. Angeboten werden die Studiengänge in einer grundständigen Studienstruktur mit dem Abschluss „Erstes Staatsexamen“. Die Regelstudienzeit beträgt für den Lehramtstyp 1 (Lehramt an Grundschulen) 8 Semester, in denen 240 Leistungspunkte erbracht werden müssen. Für den Lehramtstyp 3 (Lehramt an Mittelschulen) ist eine Regelstudienzeit von 9 Semestern (270 Leistungspunkte) angesetzt. Die Lehramtstypen 4 (Höheres Lehramt an Gymnasien), 5 (Höheres Lehramt an berufsbildenden Schulen) und 6 (Lehramt Sonderpädagogik) haben eine Regelstudienzeit von 10 Semestern, in der 300 Leistungspunkte erbracht werden müssen.
Praxisphasen, jedoch kein Praxissemester, sind bei allen Lehramtstypen landesweit curricular festgelegt. Im Lehramtstyp 5 muss zudem ein außerschulisches Praktikum (12-monatiges berufsbereichsbezogenes Berufspraktikum) absolviert werden, sofern keine abgeschlossene Berufsausbildung vorliegt.
Die universitäre Lehrerbildung an den Hochschulen wird übergreifend von der Staatlichen Kommission Lehrerbildung mit Analysen und Bewertungen unterstützt. Außerdem existieren an den Hochschulen landesweit vorgeschriebene Einrichtungen für Lehrerbildung. Zudem war das Thema Lehrerbildung ein verpflichtendes Themenfeld in den zuletzt geschlossenen Zielvereinbarungen zwischen Staat und Hochschulen.
Ein- und Umstiegsmöglichkeiten
Betreibt oder betrieb das Land seit 2014 spezielle öffentlichkeitswirksame Maßnahmen zur Werbung für das Lehramtsstudium? |
|
|||||
|
Anmerkung:
|
||||||
Worauf lag der Schwerpunkt bei den öffentlichkeitswirksamen Maßnahmen zur Werbung für das Lehramtsstudium? |
|
Welche Zielgruppen sollten mit den speziellen öffentlichkeitswirksamen Maßnahmen zur Werbung für das Lehramtsstudium erreicht werden? |
|
Für welche drei Fächer gibt es langfristig (bis 2021) den höchsten Lehrereinstellungsbedarf? |
| Lehramtstyp | Erstes Fach | Zweites Fach | Drittes Fach |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Sorbisch | Ev. Religion, Kath. Religion | Sport |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Französisch | Spanisch | Sorbisch |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Sorbisch | Informatik | Englisch |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | gewerblich-technische Fachrichtungen | k.A. | k.A. |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | emotionale und soziale Entwicklung | Lernen | geistige Entwicklung |
Anzahl der Lehramtsstudierenden im Jahr 2016 |
| Grundschule, Primarbereich | Primarbereich / Sek. I | alle oder einzelne Schularten Sek. I | Gymnasien / Sek. II (allgemeinbildende Fächer) | Berufliche Schulen / Sek. II (berufliche Fächer) | Förderschule |
|---|---|---|---|---|---|
| 439 | - | 285 | 677 | 119 | 147 |
|
Indikatoren-Info:
Lehramtsstudierende mit angestrebtem Abschluss Master im 1. und 2. Fachsemester und mit angestrebtem Abschluss Staatsexamen im 7. und 8.
Fachsemester
|
|||||
Anzahl der eingestellten Bewerber(innen) in den öffentlichen Schuldienst im Jahr 2016 |
Anzahl der Lehramtsabsolventen, die den Vorbereitungsdienst im Jahr 2016 begonnen haben |
|
|||||
Anzahl von Lehrkräften 2016/17 (Voll- und Teilzeit) |
| Anzahl der Lehrkräfte insgesamt | Anzahl der männlichen Lehrkräfte |
|---|---|
| 29542 | 6134 |
Anzahl von ausländischen Lehrkräften |
| Anzahl der ausländischen Lehrkräfte insgesamt | Anzahl der männlichen ausländischen Lehrkräfte |
|---|---|
| 410 | 129 |
Betreibt oder betrieb das Land seit 2013 spezielle öffentlichkeitswirksame Maßnahmen zur Werbung für die Aufnahme eines Studiums 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen'? |
|
Studienverlauf
Angebotene Lehramtstypen |
|
|||||
|
Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen.
|
||||||
Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen und Schularten |
| Lehramtstypenbezeichnung | Schulartbezeichnung | |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Lehramt an Grundschulen | Grundschulen |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Lehramt an Mittelschulen | Oberschulen |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Höheres Lehramt an Gymnasien | Gymnasien |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Höheres Lehramt an Berufsbildenden Schulen | Berufsbildende Schulen |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Lehramt Sonderpädagogik | Förderschulen |
|
Anmerkung:
Lehramtsprüfungsordnung I - www.revosax.sachsen.de/v...
Indikatoren-Info:
Es wurde gefragt, an welchen Schularten die Absolvent(inn)en des entsprechenden Lehramtstyps unterrrichten dürfen.
|
||
Ist eine bestimmte Studienstruktur für Lehramtsstudiengänge landesweit vorgeschrieben? |
|
Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
|
Landesweite Regelstudienzeit |
| Lehramtstyp | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 8 Semester |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 9 Semester |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 10 Semester |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 10 Semester |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | 10 Semester |
Anzahl der Leistungspunkte |
| Lehramtstyp | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 240 LP |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 270 LP |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 300 LP |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 300 LP |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | 300 LP |
Anzahl der angebotenen/zu belegenden Unterrichtsfächer |
| Lehramtstyp | Anzahl der Fächer, die studiert werden müssen | Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 4 | Lehramtsprüfungsordnung I www.revosax.sachsen.de/v... |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 2 | Lehramtsprüfungsordnung I www.revosax.sachsen.de/v... |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 2 | Lehramtsprüfungsordnung I www.revosax.sachsen.de/v... |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 2 | Lehramtsprüfungsordnung I www.revosax.sachsen.de/v... |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | 3 | Lehramtsprüfungsordnung I www.revosax.sachsen.de/v... |
Studieninhalte
Gibt es landesweite Vorgaben zur Verteilung der Pflichtanteile der verschiedenen Studieninhalte (Fachanteile, Fachdidaktik, Praxisphasen, ...)? |
|
Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
|
Wie werden die Pflichtanteile der Studieninhalte nach den landesweiten Vorgaben verteilt? (Angaben in LP) |
| Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 50 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 1 | 75 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | mindestens 15 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 2 | mindestens 90 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Bildungswissenschaften | mindestens 40 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) 3 | 25 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | 25 |
| Optionalbereich / Sonstiges 4 | 10 |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 65 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 65 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 15 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 15 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Bildungswissenschaften | mindestens 35 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) 5 | 25 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | 30 |
| Optionalbereich / Sonstiges 6 | 20 |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 80 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 80 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 15 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 15 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Bildungswissenschaften | mindestens 35 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) 7 | 25 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | 30 |
| Optionalbereich / Sonstiges 8 | 20 |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 9 | 90 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 10 | 75 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 11 | 15 |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 12 | 15 |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Bildungswissenschaften | mindestens 35 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) 13 | 25 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | 30 |
| Optionalbereich / Sonstiges 14 | 20 |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 15 | 50 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 16 | 50 |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des dritten Unterrichtsfachs | 65 |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des dritten Unterrichtsfachs | 15 |
| Bildungswissenschaften | mindestens 35 |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannte Langzeitpraktika (länger als zehn Wochen)) 17 | 25 |
| Abschlussarbeit / -prüfung | 30 |
| Optionalbereich / Sonstiges 18 | 10 |
|
Anmerkung:
1
Grundschuldidaktik: Umfang der LP abhängig von der Wahl des studierten Faches (§ 23 Abs. 3 Lehramtsprüfungsordnung (LAPO) I).
2
Grundschuldidaktik mindestens 90 LP
3
Umfang der Praktika in den Fächern, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften insgesamt 25 LP (LP sind teilweise anteilig in den Fächern, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften enthalten).
4
Ergänzungsstudien
5
Umfang der Praktika in den Fächern, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften insgesamt 25 LP (LP sind teilweise anteilig in den Fächern, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften enthalten).
6
Ergänzungsstudien
7
Umfang der Praktika in den Fächern, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften insgesamt 25 LP (LP sind teilweise anteilig in den Fächern, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften enthalten).
8
Ergänzungsstudien
9
Fachwissenschaft der ersten beruflichen Fachrichtung
10
Fachwissenschaft der zweiten beruflichen Fachrichtung oder des allgemeinbildenden Fachs
11
Fachdidaktik der ersten beruflichen Fachrichtung
12
Fachdidaktik der zweiten beruflichen Fachrichtung oder des allgemeinbildenden Fachs
13
Umfang der Praktika in den Fachrichtungen, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften insgesamt 25 LP (LP sind teilweise anteilig in den Fächern, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften enthalten).
14
Ergänzungsstudien
15
Erster sonderpädagogischer Förderschwerpunkt
16
Zweiter sonderpädagogischer Förderschwerpunkt
17
Umfang der Praktika in den Fachrichtungen, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften insgesamt 25 LP (LP sind teilweise anteilig in den Fächern, Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften enthalten).
18
Ergänzungsstudien
|
|
Existieren landesweite Vorgaben, in welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaften) die Abschlussarbeit für das Lehramtsstudium geschrieben werden muss? |
|
|||||
|
Indikatoren-Info:
Die Frage bezieht sich auf die Abschlussarbeit für lehramtsbefähigende Masterstudiengänge/M.Ed. Master of Education oder für grundständige Lehramtsstudiengänge mit Staatsexamen.
|
||||||
Sind Mathematik, Deutsch, Sachunterricht und/oder Englisch verpflichtender Bestandteil der Grundschullehrerausbildung? |
| Mathematik | Deutsch | Sachunterricht | Englisch |
|---|---|---|---|
| Ja und zwar im Umfang von Fachwissenschaft 50 LP, Fachdidaktik 15 LP in der Grundschuldidaktik oder 25 LP Grundschuldidaktik Mathematik | Ja und zwar im Umfang von Fachwissenschaft 50 LP, Fachdidaktik 15 LP in der Grundschuldidaktik oder 25 LP Grundschuldidaktik Deutsch | Ja und zwar im Umfang von 25 LP | Nein |
|
Anmerkung:
Englisch kann als studiertes Fach gewählt werden; Fachwissenschaft 50 LP, Fachdidaktik 15 LP.
Indikatoren-Info:
Es wurde nach fachwissenschaftlichen und -didaktischen Studieninhalten der oben genannten Fächer gefragt. Es wurde der Umfang angegeben, wie er im jeweiligen Land festgelegt ist (in Leistungspunkten).
|
|||
Gibt es landesweit einheitliche Vorgaben über die Vermittlung der folgenden professionellen Kompetenzen in Lehrveranstaltungen? |
| Lehramtstyp | Kompetenz |
|---|---|
| Die folgenden Kompetenzen standen zur Auswahl: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote, Inklusion/Heterogenität, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Demokratiebildung, Menschenrechtserziehung. Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden. | |
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter |
Ja, es gibt landesweit einheitliche Vorgaben, und zwar: Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache |
Gibt es landesweit einheitliche Vorgaben über die Vermittlung professioneller Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien im Rahmen von Lehrveranstaltungen? |
| Lehramtstyp | Vorgaben |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Nein |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Nein |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Nein |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Nein |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Nein |
Gibt es landesweit einheitliche Vorgaben über die Vermittlung professioneller Kompetenzen zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien in der Schule im Rahmen von Lehrveranstaltungen? |
| Lehramtstyp | Vorgaben |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Ja |
|
Anmerkung:
|
|
Praxisbezug
Gibt es landesweite Vorgaben darüber, dass Praxisphasen vorzusehen sind? |
|
Sind Vorbereitungs-, Begleit- und Nachbereitungsveranstaltungen für die Praxiszeit in den Schulen (bzw. schulische Praktika) an den Hochschulen des Landes verpflichtend vorgegeben? |
|
Wer führt die Vorbereitungs-, Begleit- und Nachbereitungsveranstaltungen zu der Praxiszeit in den Schulen (oder schulische Praktika) durch? |
|
|||||
|
Anmerkung:
Abgeordnete Lehrkräfte an den Zentren für Lehrerbildung.
|
||||||
Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende an den Hochschulen des Landes verpflichtend vorgegeben? |
|
Gibt es landesweite Vorgaben, dass Lehramtsstudierende ein Portfolio, oder ein anders benanntes, vergleichbares Instrument zur Reflexion, Weiterentwicklung und Dokumentation des eigenen Kompetenzerwerbs, führen müssen? |
|
|||||
|
Indikatoren-Info:
Gemeint sind Instrumente zur Reflexion, Weiterentwicklung und Dokumentation des eigenen Kompetenzerwerbs.
|
||||||
Dauer des Vorbereitungsdienstes |
| Dauer des Vorbereitungsdienstes | Quelle |
|---|---|
| 18 Monate | www.kmk.org/fileadmin/Da... |
Mobilität
Gibt es landesweit konzipierte Informationen zu Mobilitätsmöglichkeiten für "wechselwillige" Lehramtsstudierende? |
|
Dokumentation/Quelle der Vorgaben |
|
|||||
|
Anmerkung:
Immatrikulationen sind nur in Studiengänge mit dem Abschluss einer Staatsprüfung möglich.
|
||||||
Nach welchen Kriterien werden im Ausland erworbene Erfahrungen und Leistungen anerkannt? |
|
|||||
|
Indikatoren-Info:
z.B. Studienleistungen, Praktika
|
||||||
Kohärenz und Verzahnung der Phasen
Welche Instrumente/Verfahren zur Kooperation zwischen den zwei Phasen (Hochschulstudium/Vorbereitungsdienst) existieren in Ihrem Land? |
|
An welchen Stellen können sich Lehramtsabsolvent(inn)en über die Zulassungsvoraussetzungen zum Vorbereitungsdienst beraten lassen? |
|
|||||
|
Anmerkung:
|
||||||
Einbettung in das Hochschul-/Landesprofil
Existiert auf Landesebene ein zentrales Gremium o. ä., das kontinuierlich die universitäre Lehrerbildung Ihres Landes mit Analysen, Bewertungen und/oder Empfehlungen begleitet? |
|
Ist die Lehrerbildung in den zuletzt abgeschlossenen Zielvereinbarungen zwischen Land und Hochschulen ein Themenfeld gewesen, zu dem Vereinbarungen getroffen werden mussten? |
|
Betreibt oder betrieb das Land seit 2014 Maßnahmen zur Qualitätssicherung seiner Lehramtsstudiengänge in der ersten Phase der Lehrerbildung? |
|
Existieren Förderprogramme seitens des Landes, die speziell auf das Lehramtsstudium ausgerichtet sind? |
|
Welche Maßnahmen zur Einflussnahme auf das Lehramtsstudium an den Hochschulen bei der Vermittlung professioneller Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien in der Schule ergreift das Land bzw. plant das Land zu ergreifen? |
| Steuerungsmaßnahme | Stand der Umsetzung |
|---|---|
| Berücksichtigung der Thematik in Regelungen in staatlichen Prüfungsordnungen | Maßnahme wird bereits umgesetzt: Lehramtsprüfungsordnung I |
|
Indikatoren-Info:
Zur Auswahl standen mehrere in der KMK-Strategie 'Bildung in der digitalen Welt' genannte Maßnahmen.
|
|
Klare Verantwortungsstrukturen
Förderung Forschung und wiss. Nachwuchs
Gibt es die Möglichkeit für Lehrkräfte aus dem Schuldienst, eine Tätigkeit in der Lehrerbildung an den Hochschulen auszuüben? |
|
|||||
|
Anmerkung:
Lehrkräfte aus dem sächsischen Schuldienst können an die Zentren für Lehrerbildung abgeordnet werden (zur Unterstützung der schulpraktischen Studien; wissenschaftliche Qualifizierung, Promotion).
|
||||||
