Albert-Ludwigs-Universität Freiburg

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Ein- und Umstiegsmöglichkeiten

Sind Beratungsgespräche vor Studienbeginn für Lehramtsstudierende verpflichtend?

Gibt es für Lehramtsstudierende ein verpflichtend vor Studienbeginn zu absolvierendes Eignungspraktikum?

Zielgruppen, für die an der Hochschule spezielle Rekrutierungsmaßnahmen (Initiativen/Projekte/Kampagnen etc.) für die Aufnahme eines Lehramtsstudiums existieren

Gibt es Angebote zur Eignungsreflexion für Lehramtsstudierende?

Gibt es spezielle Masterstudiengänge für Quereinsteigende ins Lehramt?

Existierten zum WS 2019/20 für Anfänger(innen) eines lehramtsbezogenen Bachelorstudiengangs/B.Ed. Bachelor of Education Zulassungsbeschränkungen?

Anzahl der Absolvent(inn)en im Sommersemester 2019 eines (lehramtsbezogenen / polyvalenten) Bachelorstudiengangs

Anzahl der Lehramtsstudierenden im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2019/20

Welche Beratungsangebote gibt es speziell für Lehramtsstudierende?

Gibt es Beratungsangebote zu Karrieremöglichkeiten außerhalb des Schuldienstes?

Gibt es Akteure, mit denen die Hochschule eine gemeinsame Strategie entwickelt bzw. seit 2015 entwickelt hat, um Studierende für die Lehramtsstudiengänge zu gewinnen?

Studienverlauf

Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen

Ausmaß (Workload) von curricularer Wahlfreiheit (gestufter Studiengang)

Maßnahmen, die die Hochschule für spezielle Zielgruppen ergreift, um eine möglichst hohe Absolvent(inn)enquote in den Lehramtsstudiengängen zu gewährleisten

Werden Studiengänge mit integrierter Sonderpädagogik angeboten?

Studieninhalte

Wie viele Leistungspunkte müssen in den verschiedenen Bereichen erreicht werden (gestufter Studiengang)?

Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten?

Verpflichtend zu absolvierende Lehrveranstaltungen, die den Erwerb von professionellen Kompetenzen zur Bewältigung der folgenden Herausforderungen in den Vordergrund stellen:

Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb von Medienkompetenz in einer digitalen Welt?

Wo sind Inhalte zum Thema Inklusion im Lehramtsstudium curricular verankert?

Gibt es Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Studiengänge gemeinsam lernen, um bereits während des Studiums multiprofessionelle Zusammenarbeit kennenzulernen?

Gibt es (institutionalisierte) Arbeitsformen zur Abstimmung inklusionsbezogener Inhalte zwischen den (Teil-)Studiengängen bzw. den beteiligten Lehramtsfächern?

Gibt es curricular verankerte Angebote, die darauf abzielen, die Entwicklung einer professionellen pädagogischen Haltung bei den Lehramtsstudierenden anzustoßen?

Praxisbezug

Ausmaß (Workload) der Praxisphasen insgesamt (gestufter Studiengang)

Gibt es für Lehramtsstudierende ein verpflichtend während des Studiums zu absolvierendes Orientierungspraktikum?

Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende verpflichtend?

Sind schulpraktische Studien in inklusiv arbeitenden Schulen verpflichtend oder als Wahlmöglichkeit vorgesehen?

Wie werden die Studierenden im Rahmen der schulpraktischen Studien seitens der Hochschule betreut?

Welche Personengruppen sind an der Betreuung der schulpraktischen Studien in der Regel beteiligt?

Welche über Praxisphasen hinausgehende Maßnahmen zur Theorie-Praxis-Verzahnung gibt es?

Mobilität

Kohärenz und Verzahnung der Phasen

In welchen Bereichen finden Kooperationen zwischen erster und zweiter Phase der Lehrkräftebildung statt?

In welcher Form wird mit Akteuren der zweiten Phase der Lehrkräftebildung kooperiert?

Gibt es duale Lehramtsstudiengänge (d.h. Vorbereitungsdienst (teilweise) integriert in das Lehramtsstudium)?

Einbettung in das Hochschul-/Landesprofil

Sind innerhalb der Hochschule strategische Ziele für die Lehrkräftebildung formuliert?

Dokumentation/Quelle der Ziele

Wird die Lehrkräftebildung im Leitbild / Mission Statement der Hochschule berücksichtigt?

Wird die Lehrkräftebildung explizit in dem Verantwortungsbereich der Leitungsebene (Rektorat bzw. Präsidium) verortet und personell zugeordnet?

Gibt es durch die Qualitätsoffensive Lehrerbildung geförderte Projekte?

Durchgeführte oder geplante Maßnahmen zur Gewährleistung der Nachhaltigkeit von Projekten, die durch die Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der Hochschule gefördert wurden

Durchgeführte oder geplante Maßnahmen, um die Ergebnisse der an der Hochschule im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung geförderten Projekte in die Breite zu tragen

Verantwortungsstrukturen

Gibt es in Bezug auf Lehramtsstudiengänge Kooperationen mit anderen Hochschulen?

Wer trägt die Verantwortung für die Qualitätssicherung der Lehramtsstudiengänge?

Gibt es ein Zentrum für Lehrerbildung / eine School of Education bzw. eine vergleichbare Einrichtung?

Wird das Zentrum für Lehrerbildung/die School of Education in Kooperation mit einer oder mehreren anderen Hochschulen betrieben?

Welche Organisationsform des Zentrums für Lehrerbildung / der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung liegt vor?

Aufgaben des Zentrums für Lehrerbildung/der School of Education bzw. einer ähnlichen/anderen Einrichtung und der Verantwortungsgrad hinsichtlich der einzelnen Aufgaben

Welche Institutionen sind bei den für die Lehrerbildung relevanten Berufungsverfahren federführend?

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Anzahl Studierende (Stand: Wintersemester 2019/20):

• 24.391 Studierende insgesamt

Anzahl Lehramtsstudierende (Stand: Wintersemester 2019/20):

• 1.694 Studierende in polyvalenten Bachelorstudiengängen
• 256 Studierende in lehramtsbefähigenden Masterstudiengängen/M.Ed. Master of Education

Angebotene Lehramtstypen:

• LAT 4 (Lehramt an Gymnasien)
• LAT 5 (Lehramt an beruflichen Schulen, Sekundarstufe II)

Studienstruktur:

• Bachelor/Master

Zentrum für Lehrerbildung / School of Education:

• Freiburger Advanced Center of Education (FACE)

Projekte im Rahmen der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung":

• FL2_FR_Lehramtskoop 2 (Verbund)
• FACE_BERUF

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Ein- und Umstiegsmöglichkeiten
Studienverlauf
Studieninhalte
Praxisbezug
Mobilität
Kohärenz und Verzahnung der Phasen
Einbettung in das Hochschul-/Landesprofil
Verantwortungsstrukturen
Förderung Forschung und wiss. Nachwuchs

Nein

Nein

Es existieren keine speziellen Rekrutierungsmaßnahmen für ausgewählte Zielgruppen für die Aufnahme eines Lehramtsstudiums.

Ja, es gibt verpflichtende Angebote, und zwar: www.face-freiburg.de/ose...

Nein

	Zulassungsbeschränkung im WS 2019/20
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Ja, in einzelnen Fächern
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	k.A.

Anmerkung: Zulassungsbeschränkung in den Fächern Biologie, Englisch, Geographie, Philosophie/Ethik, Politikwissenschaften, Sport, Wirtschaftswissenschaften

100 Studierende beendeten erfolgreich einen (lehramtsbezogenen) Bachelorstudiengang, der über einen entsprechenden Masterstudiengang sowie über den Vorbereitungsdienst zum Lehramt befähigt

Lehramtstyp	Anzahl der Lehramtsstudierenden	Anzahl der weiblichen Lehramtsstudierenden
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	182	122
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Nicht zutreffend	Nicht zutreffend

Anmerkung: An der Universität Freiburg wird nur der Abschluss M.Ed. Lehramt Gymnasium angeboten. Der Abschluss der meisten allgemeinbildenden Fächer befähigt auch zum Vorbereitungsdienst an den Beruflichen Schulen. Indikatoren-Info: Kopfzahlen, nur Ersthörer(innen). In der Angabe können Beurlaubte enthalten sein.

Freiwillige Beratungsangebote vor Studienbeginn, und zwar:
Freiburger Hochschultag; Tag der Offenen Tür an der Uni Freiburg
Freiwillige Beratungsangebote, die sich über den gesamten Zeitraum erstrecken, und zwar:
Mentoring, individuelle Lehramtsberatung

Nein

Nein

	Lehramtstypenbezeichnung
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Lehramt an Gymnasien
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Lehramt an beruflichen Schulen, Sekundarstufe II

Anmerkung: Der Großteil der an der Universität Freiburg angebotenen allgemeinbildenden Fächer mit dem Abschluss M.Ed./Lehramt Gymnasium kann auch an den beruflichen Schulen ausgebildet und unterrichtet werden.

	(Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education	Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	k.A.	k.A.
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	k.A.	k.A.

Es existieren keine Maßnahmen nur für spezielle Studierendengruppen

Nein

	(Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education	Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs	75 LP	17 LP
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs	5 LP	10 LP
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	75 LP	17 LP
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	5 LP	10 LP
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer 1	k.A.	90 LP
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer 2	k.A.	15 LP
Bildungswissenschaften	3 LP	35 LP
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen)	7 LP	16 LP
Abschlussarbeit/-prüfung	10 LP	15 LP
Optionalbereich/Sonstiges	k.A.	k.A.
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs	k.A.	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs	k.A.	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	k.A.	k.A.
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs	k.A.	k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer 3	k.A.	k.A.
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer 4	k.A.	k.A.
Bildungswissenschaften	k.A.	k.A.
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen)	k.A.	k.A.
Abschlussarbeit/-prüfung	k.A.	k.A.
Optionalbereich/Sonstiges	k.A.	k.A.

Anmerkung: 1 Erweiterungsfach Hauptfach mind. 90 LP 2 unabhängig ob Haupt- oder Nebenfach 3 Erweiterungsfach Hauptfach mind. 90 LP, Nebenfach mind. 65 LP 4 unabhängig ob Haupt- oder Nebenfach

Lehramtstyp	(Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education	Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	wenige Veranstaltungen	die meisten Veranstaltungen
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	wenige Veranstaltungen	die meisten Veranstaltungen

Lehramtstyp	Kompetenz
Die folgenden Themen standen zur Auswahl: Schulentwicklung, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Unterrichtsentwicklung (d.h. systematische Verbesserung der Qualität des Unterrichts), Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Inklusion/Heterogenität, Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Demokratiebildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Medienkompetenz in einer digitalen Welt (Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik), Interkulturelle Kompetenz, Überfachliche Kompetenzen (wie Kommunikation, kreatives Problemlösen und Gestaltungsfähigkeit), Personale Kompetenzen (wie Diskurs- und Reflexionsfähigkeit, Teamfähigkeit und Selbstführung). Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden.
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen zur Bewältigung folgender Herausforderungen im Vordergrund stehen: Unterrichtsentwicklung Inklusion/Heterogenität Pädagogische Diagnostik Individuelle Förderung Sonstiges, und zwar: Stimmbildung
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Für diesen Lehramtstyp wurden keine Angaben gemacht.

	Curricular verankerte Angebote
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Nein
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	-

Indikatoren-Info: Medienkompetenz umfasst hier folgende Bereiche: Medienkritik, Medienkunde, Mediennutzung, Mediengestaltung, Mediendidaktik. Stand: Winter 2019/2020.

In den Bildungswissenschaften

Nein, es gibt keine derartigen Lehrveranstaltungen.

Nein

Ja, und zwar: im Bereich der Bildungswissenschaften: www.face-freiburg.de/stu...

Lehramtstyp	(Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education	Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	7 LP	16 LP
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	k.A.	k.A.

Lehramtstyp	(Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education	Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Nein	Nein
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Nein	Nein

Anmerkung: Praktika sind nicht für das Studium, aber für die Bewerbung zum Vorbereitungsdienst verpflichtend: Gymnasium: Vierwöchiges Betriebspraktikum für alle Fächer; Fach Sport Vereinspraktikum; Berufliche Schulen: Betriebspraktikum über 3 Monate

Nein, sie sind nicht vorgesehen

Es gibt Ansprechpartner(innen) im Zentrum für Lehrerbildung/in der School of Education
Es ist eine Vor- und/oder Nachbereitung in Seminaren o.ä. Formaten vorgesehen

Lehrkräfte der Schulen
Vertreter(innen) der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung / Studienseminare

Lehramtstyp	Über Praxisphasen hinausgehende Maßnahmen für eine Theorie-Praxis-Verzahnung
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	Von der Hochschule alleine veranstaltete Maßnahmen: - Lehramtspezifisches Mentoring an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg: www.face-freiburg.de/pra... - Service Learning Angebote für Studierende (allg. auch LA): www.zfs.uni-freiburg.de/... Maßnahmen in Kooperation mit Studienseminaren: - Einbindung des Studienseminars in Fragen des Übergangs, z.B. bei Praxisphasen (Workshops), Referendariat: Abstimmungen zu Anforderungen und formalen Kriterien, Information der Studierenden über den Übergang - Einbindung von Referendaren und Seminarmitarbeiter*innen in Forschung und Lehrentwicklung, z.B. zwei Personen waren beim QLB-Kongress als Vertreter der Praxis eingebunden, weitere Forschungsfragen www.ezw.uni-freiburg.de/... Maßnahmen in Kooperation mit Schulen: - Netzwerk an 11 Hochschulpartnerschulen verschiedener Schularten mit Vertrag: www.face-freiburg.de/pra... die in Forschung und
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	Für diesen Lehramtstyp wurden keine Angaben gemacht.

Gemeinsam durchgeführte Informationsveranstaltungen
Gemeinsam durchgeführte Lehrveranstaltungen im Rahmen der Lehramtsstudiengänge
Gemeinsam durchgeführte Praxisphasen im Lehramtsstudium
Gemeinsame Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung
Zusammenarbeit bei phasenübergreifenden Fortbildungen

Gemeinsame Arbeitsgruppen
Unregelmäßige, nicht formalisierte Kooperationen der Beteiligten

Nein

www.face-freiburg.de/fac... www.face-freiburg.de/fac...

Nein, obwohl es ein ausformuliertes Leitbild gibt

Ja, und zwar ist die Lehrkräftebildung dem Verantwortungsbereich Prorektorin für Studium und Lehre zugeordnet

Ja, sowohl in der 1. Förderphase als auch in der 2. Förderphase

Formalisierung von intensivierten Prozessen des Austauschs und der Zusammenarbeit
Stärkung bestehender und/oder der Aufbau neuer Strukturen
Verstetigung von Personalstellen
Aufbereitung der neuen Erkenntnisse für die Weiternutzung, wissenschaftliche Dissemination
Über die Förderung hinausgehende Zielsetzungen und Planungen, die an die Projektinhalte anknüpfen

Transfer zu Hochschulen, die keine Beteiligten an dem geförderten Projekt sind:
Wissenschaftliche Publikationen und Konferenzteilnahmen
Informations-/Austauschformate
Entwicklung und Veröffentlichung von Lehr- und Studienmaterialien, die in den geförderten Projekten entstehen
Aufbau von Team- und Netzwerkstrukturen
Transfer zu Akteuren der zweiten und dritten Phase der Lehrkräftebildung:
Publikationen und Konferenzteilnahmen
Informations-/Austauschformate
Aufbau von Team- und Netzwerkstrukturen
Sonstiges, und zwar: Online-Portal; Newsletter

Lehramtstyp	Mit der Hochschule	Bestandteile des Curriculums, für die die kooperierende(n) Hochschule(n) zuständig ist/sind
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium	1) Pädagogische Hochschule Freiburg 2) Staatliche Hochschule für Musik Freiburg im Breisgau	1) Fachdidaktik und Bildungswissenschaften 2) Fach Musik
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen	1) Pädagogische Hochschule 2) Staatliche Hochschule für Musik Freiburg im Breisgau	1) Fachdidaktik und Bildungswissenschaften 2) Fach Musik

Zentrum für Lehrerbildung/School of Education
Hochschulweite Stabsstelle Qualitätssicherung/ Qualitätsmanagement
Vizepräsident(in)/Prorektor(in) für Lehre, Studium oder Vergleichbares

Ja, eine School of Education

Als (wissenschaftliche) Einrichtung in Kooperation mit mindestens einer weiteren Hochschule

Aufgaben	Verantwortungsgrad
Inhaltliche Gestaltung der Lehramtsstudiengänge	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Konzeptionelle Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Forschungsaufgaben in der Lehrkräftebildung	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Qualitätssicherung der Lehramtsstudiengänge	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Serviceangebote für Lehramtsstudierende	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Serviceangebote für außerhochschulische Akteure	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren
Koordination von Praxisphasen	gemeinsame Verantwortung mit anderen Akteuren

Müssen Studieninteressierte einen Eignungstest absolvieren, um zum Lehramtsstudium zugelassen zu werden?

Ja, dieser ist für alle Fächer und Lehramtstypen obligatorisch

Anmerkung:
In Baden-Württemberg ist der Orientierungstest (bw-cct.de) Zulassungsvoraussetzung für ein Lehramtsstudium. Das Ergebnis des CCT entscheidet jedoch nicht über die Zulassung zum Studium.

Fakultäten/Fachbereiche