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Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main
Im Wintersemester 2015/16 waren 46.429 Studierende an der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main eingeschrieben. Zu diesem Zeitpunkt waren davon 6.432 Studierende in einen grundständigen Lehramtsstudiengang immatrikuliert. Angeboten werden die Lehramtstypen 1 (Lehramt an Grundschulen), 3 (Lehramt an Haupt- und Realschulen), 4 (Lehramt an Gymnasien), 5 (B.Sc./M.Sc. Wirtschaftspädagogik) und 6 (Lehramt an Förderschulen). Alle Studiengänge werden in grundständiger Studienstruktur studiert und mit einem Staatsexamen abgeschlossen. Das Fach Musik bietet die Goethe-Universität Frankfurt für die Lehramtstypen 1, 3, 4 und 6 in Kooperation mit der Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt am Main an. An der Johann Wolfgang Goethe-Universität ist als Nachfolgeeinrichtung des Zentrums für Lehrerbildung die zentrale, fachbereichsübergreifende Akademie für Bildungsforschung und Lehrerbildung installiert worden. Über verschiedene Kampagnen versucht die Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main, Studieninteressierte für ein Lehramtsstudium zu gewinnen. Daneben existieren weitere Kampagnen zur Aufnahme eines Lehramtsstudiums in MINT-Fächern. Außerdem gibt es spezielle Maßnahmen zur Rekrutierung spezifischer Zielgruppen.
An der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main wird im Rahmen des Bund-Länder-Förderprogramms Qualitätsoffensive Lehrerbildung das Projekt "Lehrerbildung vernetzt entwickeln (Level)" gefördert.
Ein- und Umstiegsmöglichkeiten
Sind Beratungsgespräche vor Studienbeginn für Lehramtsstudierende verpflichtend? |
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Anmerkung:
Freiwilliges Self-Assessment durch Career Counselling for Teachers (CCT).
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Gibt es für Lehramtsstudierende ein verpflichtendes Eignungspraktikum, das vor Studienbeginn absolviert werden muss? |
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Müssen Studieninteressierte einen Eignungstest absolvieren, um zum Lehramtsstudium zugelassen zu werden? |
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Anzahl der Lehramtsstudierenden im 7. und 8. Fachsemester zum WS 2015/16 mit angestrebtem Abschluss Staatsexamen |
| Lehramtstyp | Anzahl der Lehramtsstudierenden | Anzahl der weiblichen Lehramtsstudierenden |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 167 | 141 |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 198 | 140 |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 324 | 206 |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 42 | 17 |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | 73 | 73 |
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Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer, auch Beurlaubte
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Informationen zu den Initiativen |
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Gibt es Initiativen zur Rekrutierung spezifischer Zielgruppen? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind z.B. Studienanfänger mit Migrationshintergrund, männliche Studienanfänger, Frauen in MINT-Lehramtsfächern, Studierende des Dritten Bildungswegs (Studieren ohne Abitur oder Fachhochschulreife).
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Informationen zu den Maßnahmen |
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Gibt es Projekte / Kampagnen zur Aufnahme eines Lehramtsstudiums in den MINT-Fächern? |
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Gibt es studienbegleitende Angebote zur Beratung Lehramtsstudierender? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Beratungsangebote wie Coaching und/oder Mentoring.
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Gibt es Beratungsangebote zu Karrieremöglichkeiten außerhalb des Schuldienstes? |
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Gibt es spezielle Maßnahmen zur Werbung für die Aufnahme eines Lehramtsstudiums 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen'? |
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Gibt es besondere Projekte/Kampagnen, um Studierende eines nicht-lehramtsbezogenen Fachstudiums für ein (Master-) Studium 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen' zu gewinnen? |
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Wurden oder werden Reformmodelle für das Studium 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen' durchgeführt? |
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Anzahl der Lehramtsstudierenden der 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen' mit angestrebtem Abschluss Staatsexamen im 7. und 8. Fachsemester zum WS 2015/16 in den einzelnen beruflichen Fachrichtungen |
| Berufliche Fachrichtung | Lehramtsstudierende im 7. und 8. Fachsemester |
|---|---|
| Anzahl der Lehramtsstudierenden insgesamt (berufliche und allgemeinbildende Fächer): | 42 Lehramtsstudierende im 7. und 8. Fachsemester |
| Nur Studierende der einzelnen beruflichen Fachrichtungen: | |
| Wirtschaft und Verwaltung: | - |
| Metalltechnik: | - |
| Elektrotechnik: | - |
| Bautechnik: | - |
| Holztechnik: | - |
| Textiltechnik und -gestaltung: | - |
| Labortechnik/Prozesstechnik: | - |
| Druck- und Medientechnik: | - |
| Farbtechnik, Raumgestaltung und Oberflächentechnik: | - |
| Gesundheit und Körperpflege: | - |
| Ernährung und Hauswirtschaft: | - |
| Agrarwirtschaft: | - |
| Sozialpädagogik: | - |
| Pflege: | - |
| Fahrzeugtechnik: | - |
| Informationstechnik: | - |
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Anmerkung:
Bachelor/Master Wirtschaftspädagogik: Bachelor: 31, Master:11
Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer, auch Beurlaubte. Gemeint ist der Lehramtstyp 5 gemäß Bezeichnung und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen.
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Studienverlauf
Angebotene Lehramtstypen an der Hochschule |
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Anmerkung:
Der Lehramtstyp 5 wird an der Goethe-Universität durch den BA/MA Wirtschaftspädagogik abgedeckt. Dieser Studiengang ist so aufgebaut, dass er zur Arbeit in der schulischen und außerschulischen Bildung befähigt. Der Abschluss berechtigt zum Referendariat.
Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen. Stand: Winter 2017/2018.
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Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen |
| Lehramtstypenbezeichnung | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Lehramt an Grundschulen |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Lehramt an Haupt- und Realschulen |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Lehramt an Gymnasien |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Bachelor und Master of Science in Wirtschaftspädagogik |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Lehramt an Förderschulen |
Gibt es Überlegungen, die sonderpädagogischen Lehramtsstudiengänge neu zu strukturieren oder abzuschaffen? |
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Werden die Lehramtsstudiengänge in einer gestuften Studienstruktur angeboten? |
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Anmerkung:
Lehramtstyp 5 ist gestuft.
Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Ausmaß (Workload) von curricularer Wahlfreiheit (grundständiger Studiengang) |
| Staatsexamen | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe 1 | 15 LP |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | k.A. |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | k.A. |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen 2 | k.A. |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | k.A. |
Studieninhalte
Wie viele Leistungspunkte müssen in den verschiedenen Bereichen erreicht werden (grundständiger Studiengang)? |
| Staatsexamen | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 19 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 13 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 19 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 13 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer | 19 LP |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | 13 LP |
| Bildungswissenschaften 1 | 56 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 2 | 28 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 15 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges 3 | 15 LP |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 30 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 23 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 30 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 23 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 46 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 4 | 28 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | k.A. |
| Optionalbereich/Sonstiges | k.A. |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 65 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 23 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 65 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 23 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 36 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 5 | 30 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | k.A. |
| Optionalbereich/Sonstiges | k.A. |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | Bachelor: Studienrichtung 1: 140 LP, Studienrichtung 2: 120 LP Master: Studienrichtung 1: 54 LP, Studienrichtung 2: 18 LP LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | Bachelor: 0 LP Master: Studienrichtung 1: 5 LP Studienrichtung 2: 5 LP LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | Bachelor: Studienrichtung 1: 0 LP Studienrichtung 2: 20 LP Master: Studienrichtung 1: 0 LP Studienrichtung 2: 30 LP LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | Bachelor: Studienrichtung 1: 0 LP Studienrichtung 2: 0 LP Master: Studienrichtung 1: 0 LP Studienrichtung 2: 20 LP LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Bildungswissenschaften | Bachelor: 28 LP Master: Studienrichtung 1: 45 LP Studienrichtung 2: 32 LP LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) | Bachelor: 0 LP Master: 0 LP LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | Bachelor: 12 LP Master: 15 LP LP |
| Optionalbereich/Sonstiges 6 | k.A. |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 30 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 23 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 7 | 113 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 46 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 8 | 28 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | k.A. |
| Optionalbereich/Sonstiges | k.A. |
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Anmerkung:
1
Bildungswissenschaften und Grundschuldidaktik und Ästhetische Erziehung
2
LP für Praktika sind in die Bildungswissenschaften und die Fachwissenschaft/Fachdidaktik integriert. 2x Schulpraktische Studien inklusive je einer Vor-/Nachbereitungsveranstaltung; 1x Schulpraktische Studien (14 LP) in den Grundwissenschaften.
3
Mathematik und Deutsch sind obligatorische Fächer
4
2x Schulpraktische Studien inklusive je einer Vor-/Nachbereitungsveranstaltung.
5
In Hessen startet zum WS 2014/15 die Erpobung eines Praxissemesters im Studiengang Lehramt an Gymnasien, 2 LP für das Praxissemester sind in den Bildungswissenschaften angesiedelt. Insgesamt werden für diesen Studiengang 240 LP gezählt.
6
Alle Angaben gelten nur für den Studiengang Wirschaftspädagogik.
7
Sonderpädagogische Fachrichtungen
8
LP für Praktika sind in die Sonderpädagogischen Fachrichtungen und die Fachwissenschaft/Fachdidaktik integriert. 2x Schulpraktische Studien inklusive je einer Vor-/Nachbereitungsveranstaltung; 1x Schulpraktische Studien (14 LP) als Grundwissenschaften gewertet.
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Gibt es hochschulspezifische Bestimmungen, in welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaft) die Abschlussarbeit für das Lehramtsstudium geschrieben werden muss? |
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Anmerkung:
L5 (Lehramt für Sonderpädagogik) entspricht in Hessen Lehramtstyp 6 nach KMK. In § 21 Hessisches Lehrerbildunggesetz (HLbG) ist vorgegeben, dass die Abschlussarbeit in L5 in einem sonderpädagogischen Schwerpunkt zu schreiben ist.
Indikatoren-Info:
Die Frage bezieht sich auf die Abschlussarbeit für lehramtsbefähigende Masterstudiengänge / M.Ed. Master of Education oder für grundständige Lehramtsstudiengänge mit Staatsexamen.
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In welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaft) muss die Abschlussarbeit geschrieben werden? |
| Lehramtstyp | Keine hochschulspezifischen Vorgaben |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Ja |
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Anmerkung:
§ 21 Abs. 1 S. 2 Hessisches Lehrerbildungsgesetz (HLbG) gibt die Vorgaben hierzu an: '[...] Bewerberinnen und Bewerber, die die Erste Staatsprüfung für das Lehramt an Förderschulen ablegen wollen, müssen ein Thema mit einem sonderpädagogischen Schwerpunkt bearbeiten.'
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Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten? |
| Lehramtstyp | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | die meisten Veranstaltungen |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | etwa die Hälfte der Veranstaltungen |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | wenige Veranstaltungen |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | wenige Veranstaltungen |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | etwa die Hälfte der Veranstaltungen |
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Anmerkung:
Anstatt Lehramtstyp 5: Bachelor/Master Wirtschaftspädagogik. Bei Wirtschaftspädagogik werden nur im Zweitfach fachwissenschaftliche Veranstaltungen nur für Lehramtsstudierende angeboten. Die Situation ist sehr unterschiedlich für verschiedene Fächer; z.T. erledigt die Fachdidaktik bei Lehramtstyp 1/3/6 die fachwissenschaftliche Ausbildung, z.T. läuft die fachwissenschaftliche Ausbildung vollkommen parallel zu anderen Studiengängen.
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Anzahl der besetzten Stellen, die an der Hochschule im WS 2015/16 eine fachdidaktische Widmung hatten |
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Anmerkung:
Die Angabe der Professorenstellen bezieht sich einzig auf die fachdidaktische Widmung dieser Stellen.
Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach Vollzeitäquivalenten.
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Gibt es verpflichtend zu absolvierende Lehrveranstaltungen, in denen die folgenden professionellen Kompetenzen vermittelt werden? |
| Lehramtstyp | Kompetenz |
|---|---|
| Die folgenden Kompetenzen standen zur Auswahl: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote, Inklusion/Heterogenität, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Demokratiebildung, Menschenrechtserziehung. Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden. | |
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe 1 |
Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen Demokratiebildung Menschenrechtserziehung |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I 2 |
Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen Demokratiebildung Menschenrechtserziehung |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen Demokratiebildung Menschenrechtserziehung |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar: Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Pädagogische Diagnostik |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter |
Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen Demokratiebildung Menschenrechtserziehung |
Gibt es Möglichkeiten der Schwerpunktsetzung bei den genannten professionellen Kompetenzen? |
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Anmerkung:
Am Fachbereich Erziehungswissenschaften gibt es die Didaktischen Werkstatt-Arbeitsstelle für Diversität und Unterrichtsentwicklung. Durch diverse Angebote im Rahmen der Didaktischen Werkstatt, forschungsbezogene Projekte und Vernetzung von Institutionen streben wir die Professionalisierung von Studierenden, Lehrkräften und Lehrkräften im Vorbereitungsdienst im Hinblick auf den Umgang mit Heterogenität an.
Indikatoren-Info:
Gemeint sind z.B. Zertifikatskurse.
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Gibt oder gab es seit 2013 im Curriculum verankerte Angebote/Maßnahmen, um Lehramtsstudierende auf die Aufgabe der Demokratiebildung vorzubereiten? |
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Anmerkung:
Siehe Fragen zu verpflichtenden Lehrveranstaltungen.
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Gibt oder gab es seit 2013 im Curriculum verankerte Angebote/Maßnahmen, um Lehramtsstudierende auf die Aufgabe der Menschenrechtserziehung vorzubereiten? |
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Anmerkung:
Siehe Fragen zu verpflichtenden Lehrveranstaltungen.
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Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb digitaler Medienkompetenz? |
| Curricular verankerte Angebote | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja, in einzelnen Fächern |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja, in einzelnen Fächern |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja, in einzelnen Fächern |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | k.A. |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Ja, in einzelnen Fächern |
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Anmerkung:
Über die Qualitätsoffensive Lehrerbildung wird das Projekt "Level" an der GU Frankfurt gefördert. Hierüber findet eine groß angelegte Förderung digitaler Szenarien statt.
Indikatoren-Info:
Gemeint ist die Kompetenz des qualifizierten eigenen Umgangs mit digitalen Medien.
Stand: Winter 2017/2018.
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Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb mediendidaktischer Kompetenzen? |
| Curricular verankerte Angebote | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja, in einzelnen Fächern |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja, in einzelnen Fächern |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja, in einzelnen Fächern |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | k.A. |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Ja, in einzelnen Fächern |
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Anmerkung:
Das Medienkompetenzertifikat gibt es als teilweise integriertes Angebot für alle Lehrämter.
Indikatoren-Info:
Gemeint sind Kompetenzen zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien in der Schule. Stand: Winter 2017/2018.
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In welchen Lehrformaten ist die Vermittlung professioneller Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien im Curriculum des Lehramtsstudiums verankert? |
| Lehrformat | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe |
Verpflichtendes Einzelseminar Wahlpflichtseminar |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I |
Verpflichtendes Einzelseminar Wahlpflichtseminar |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Verpflichtend zu absolvierendes Teilmodul Wahlpflichtmodul Verpflichtendes Einzelseminar Wahlpflichtseminar |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | k.A. |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter |
Verpflichtendes Einzelseminar Wahlpflichtseminar |
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Indikatoren-Info:
Folgende Antwortoptionen standen zur Auswahl (Mehrfachantwort möglich): Verpflichtend zu absolvierendes Modul, Verpflichtend zu absolvierendes Teilmodul, Wahlpflichtmodul, Verpflichtendes Einzelseminar, Wahlpflichtseminar. Stand: Winter 2017/2018.
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Welche digitalen Lehr-/Lernformate bzw. Lehr-/Lernmethoden finden im Lehramtsstudium an der Hochschule Anwendung? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind Formate bzw. Konzepte wie z.B. Blended Learning, Inverted Classroom, videobasierte Lehrkonzepte. Stand: Winter 2017/2018.
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Wo sind Inhalte zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien im Lehramtsstudium curricular verankert? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Wie viele Leistungspunkte müssen in verpflichtend zu absolvierenden Lehrveranstaltungen im Bereich des Umgangs mit digitalen Medien und des methodisch-didaktischen Einsatzes von digitalen Medien erbracht werden? |
| Grundständiger Lehramtsstudiengang (Erstes Staatsexamen) | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | siehe Anmerkung |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | siehe Anmerkung |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | siehe Anmerkung |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | siehe Anmerkung |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter 1 | siehe Anmerkung |
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Anmerkung:
1
Den Umgang mit digitalen Medien verpflichtend zu verankern wird momentan in der Überarbeitungsphase der Studienordnungen geprüft und berücksichtigt.
Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach bereits bestehenden und nach geplanten verpflichtend zu absolvierenden Lehrveranstaltungen. Stand: Winter 2017/2018.
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Besteht an der Hochschule für Lehramtsstudierende die Möglichkeit der Profilbildung im Bereich des Umgangs mit digitalen Medien und des methodisch-didaktischen Einsatzes digitaler Medien? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint ist die Möglichkeit der Profilbildung durch z.B. ein Zertifikat oder ein Profilstudium. Stand: Winter 2017/2018.
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In welchen Bereichen stellt der Erwerb von Kompetenz im Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien ein Querschnittsthema dar? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Praxisbezug
Ausmaß (Workload) der Praxisphasen insgesamt (grundständiger Studiengang) |
| Lehramtstyp | Staatsexamen |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe 1 | 28 LP |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I 2 | 28 LP |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium 3 | 30 LP |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Bachelor: 0 LP Master: 0 LP LP |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter 4 | 28 LP |
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Anmerkung:
1
LP für Praktika sind in die Bildungswissenschaften und die Fachwissenschaft/Fachdidaktik integriert. 2x Schulpraktische Studien inklusive je einer Vor-/Nachbereitungsveranstaltung; 1x Schulpraktische Studien (14 LP) in den Grundwissenschaften.
2
2x Schulpraktische Studien inklusive je einer Vor-/Nachbereitungsveranstaltung.
3
In Hessen startet zum WS 2014/15 die Erpobung eines Praxissemesters im Studiengang Lehramt an Gymnasien, 2 LP für das Praxissemester sind in den Bildungswissenschaften angesiedelt. Insgesamt werden für diesen Studiengang 240 LP gezählt.
4
LP für Praktika sind in die Sonderpädagogischen Fachrichtungen und die Fachwissenschaft/Fachdidaktik integriert. 2x Schulpraktische Studien inklusive je einer Vor-/Nachbereitungsveranstaltung; 1x Schulpraktische Studien (14 LP) als Grundwissenschaften gewertet.
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Welche Maßnahmen zur Theorie-Praxis-Verzahnung gibt es? |
| Lehramtstyp | Über Praxisphasen hinausgehende Maßnahmen für eine Theorie-Praxis-Verzahnung |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Vor-/Nachbereitungsveranstaltung zu Praxisphasen im Rahmen der Schulpraktischen Studien |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Vor-/Nachbereitungsveranstaltung zu Praxisphasen im Rahmen der Schulpraktischen Studien |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Vor-/Nachbereitungsveranstaltung zu Praxisphasen im Rahmen der Schulpraktischen Studien/Seminartag im Praxisemester |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Enge Zusammenarbeit mit den hessischen Studienseminaren, Teilabordnung einer Ausbilderin an die Abteilung Wirtschaftspädagogik |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Vor-/Nachbereitungsveranstaltung zu Praxisphasen im Rahmen der Schulpraktischen Studien |
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Anmerkung:
Sogenannte Schulpraktische Studien sind obligatorisch: Vorbereitungsveranstaltung - Praxisphasen - Schulbesuch von Hochschullehrenden - Nachbereitungsveranstaltung.
Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach Maßnahmen abseits der Praxisphasen.
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Gibt es für Lehramtsstudierende ein verpflichtendes Orientierungspraktikum während des Studiums? |
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Anmerkung:
Angaben gelten für Wirtschaftspädagogik (Bachelor und Master). Studierende im Studiengang Lehramt an Gymnasien sind vom Orientierungspraktikum ausgenommen.
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Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende verpflichtend? |
| Lehramtstyp | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Nein |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Ja |
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Anmerkung:
Ein achtwöchiges Betriebspraktikum ist für alle Studierenden Pflicht; dieses Betriebspraktikum liegt aber in Händen der Hessischen Lehrkräfteakademie (HLA). Für Studierende, die ein Studium des Lehramts an Gymnasien vor dem WS 2014/15 begonnen haben, war dieses Praktikum verpflichtend; für Studierende ab dem WS 2014/15 ist dieses jedoch nicht mehr Pflicht.
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Wird sichergestellt, dass die Arbeit im multiprofessionellen Team, inklusive der Klärung des Rollenbildes 'Lehrkraft', ein Thema in den schulpraktischen Studien/Praktika darstellt? |
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Mobilität
Anzahl der Lehramtsstudierenden, die zum WS 2015/16 aus einem anderen Bundesland in einen grundständigen Lehramtsstudiengang der Hochschule wechselten |
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Anmerkung:
Bachelor Wirtschaftspädagogik: insgesamt 22, Lehramt: 79 Vorstudium außerhalb Hessens an GU Frankfurt am Main zum WS 2015/16
Indikatoren-Info:
Definiert über den Ort des vorherigen Hochschulabschlusses. Kopfzahlen, nur Ersthörer, auch Beurlaubte.
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Welche im Ausland erbrachten Studienleistungen werden in den Lehramtsstudiengängen anerkannt? |
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Gibt es in den Lehramtsstudiengängen strukturierte Zeitfenster für Auslandsaufenthalte? |
| Lehramtstyp | Strukturiertes Zeitfenster |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Nein |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Nein |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Nein |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Nein |
Wie viele Lehramtsstudierende gingen zum WS 2015/16 ins Ausland? |
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Anmerkung:
n=4 Anzahl bezieht sich auf TeilnehmerInnen offizieller Austauschprogramme im Bachelor/Master Wirtschaftspädagogik, n=9 Praktika in den Lehramtsstudiengängen, n=32 über Programme wie z.B. Erasmus
Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer, auch Beurlaubte.
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Kohärenz und Verzahnung der Phasen
Welche Instrumente / Verfahren zur Kooperation der zwei Phasen (Hochschulstudium / Vorbereitungsdienst) gibt es? |
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Anmerkung:
Info-Veranstaltungen zu Staatsexamen und Referendariat, z.T. in Kooperation mit der zweiten Phase; Ausbau geplant.
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Einbettung in das Hochschul-/Landesprofil
Wie viele Studierende waren zum WS 2015/16 insgesamt eingeschrieben? |
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Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörerinnen und Ersthörer, auch Beurlaubte.
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Anzahl der Lehramtsstudierenden an der Hochschule zum WS 2015/16 |
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Anmerkung:
Bachelor/Master Wirtschaftspädagogik: 6; Lehramt: 6426
Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörerinnen und Ersthörer, auch Beurlaubte.
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Sind innerhalb der Hochschule strategische Ziele für die Lehrerbildung formuliert? |
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Wird die Lehrerbildung im Leitbild / Mission Statement der Hochschule berücksichtigt? |
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Anmerkung:
Die Lehrerbildung ist Teil der Zielvereinbarung der Hochschule mit dem Land Hessen und natürlich auch Bestandteil des Hochschulentwicklungsplans der GU Frankfurt am Main. Auf größeren Veranstaltungen zum Lehramt (Examensfeier, Forschungsveranstaltungen im Bereich der Lehrerbildung etc.) wird die Bedeutung der Lehrerbildung für den Standort seitens des Präsidiums ausdrücklich hervorgehoben.
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Wird die Lehrerbildung explizit in dem Verantwortungsbereich der Leitungsebene (Rektorat bzw. Präsidium) verortet und personell zugeordnet? |
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Anmerkung:
Vizepräsidentin für Studium ist Mitglied im Direktorium der Akademie für Bildungsforschung Lehrerbildung (ABL)
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Klare Verantwortungsstrukturen
Gibt es Kooperationen mit anderen Hochschulen? |
| Lehramtstyp | Mit der Hochschule | Bestandteile des Curriculums, für die der Kooperationspartner zuständig ist |
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| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt a.M. | Fach Musik |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt a.M. | Fach Musik |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt a.M. | Fach Musik |
| Typ 6: Sonderpädagogische Lehrämter | Hochschule für Musik und Darstellende Kunst Frankfurt a.M. | Fach Musik |
Wer trägt die Verantwortung für die Qualitätssicherung der Lehramtsstudiengänge? |
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Gibt es ein Zentrum für Lehrerbildung / eine School of Education bzw. eine vergleichbare Einrichtung? |
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Anmerkung:
Akademie für Bildungsforschung und Lehrerbildung (ABL) wurde im September 2011 als Nachfolgeinstitution des Zentrums für Lehrerbildung gegründet und entspricht eher einer School of Education.
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Welche Organisationsform des Zentrums für Lehrerbildung / der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung liegt vor? |
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Welche Aufgaben und Funktionen hat das Zentrum für Lehrerbildung / die School of Education bzw. die vergleichbare Einrichtung? |
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Wo ist die inhaltliche Gestaltung der Lehramtsstudiengänge institutionell verankert? |
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Anmerkung:
Zentrum für Lehrerbildung meint an der GU: Akademie für Bildungsforschung und Lehrerbildung. Über die Gremien des Akademie für Bildungsforschung und Lehrerbildung-Rats sind die Fachbereiche in diesen Fragen eingebunden.
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Welche Institutionen sind bei den für die Lehrerbildung relevanten Berufungsverfahren federführend? |
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Wo liegt die institutionelle Verantwortung für die konzeptionelle Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge? |
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Anmerkung:
Zentrum für Lehrerbildung meint an der GU Frankfurt am Main: Akademie für Bildungsforschung und Lehrerbildung (ABL). Der ABL-Rat ist hier als fachübergreifende Kommission gemeint, an den die Fachbereiche eingebunden sind.
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Fällt das Thema Digitalisierung in der Lehrerbildung institutionell in den Verantwortungsbereich der Hochschulleitung? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Bestehen in den Lehramtsstudiengängen an der Hochschule im Bereich Digitalisierung Kooperationen mit anderen Hochschulen? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind Kooperationen z.B. durch gemeinsame Module, Blended-Learning-Kurse. Stand: Winter 2017/2018.
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Förderung Forschung und wiss. Nachwuchs
Wo sind die Forschungsaufgaben in der Lehrerbildung institutionell verankert? |
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Anmerkung:
Zentrum für Lehrerbildung meint an der GU Frankfurt am Main: Akademie für Bildungsforschung und Lehrerbildung
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Wie werden berufsbegleitende Promotionen von bereits an Schulen berufstätigen Lehrkräften gefördert? |
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Wo liegt die institutionelle Verortung des Promotionsrechts für Absolvent(inn)en der Lehramtsstudiengänge? |
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Gibt es interdisziplinäre Forschungsprojekte im Bereich Schulbildungsforschung / Lehrerbildungsforschung? |
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Indikatoren-Info:
Es konnten bis zu drei laufende Forschungsprojekte angegeben werden.
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Interdisziplinäre Forschungsprojekte |
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