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Leuphana Universität Lüneburg
Im Wintersemester 2015/16 waren an der Leuphana Universität Lüneburg insgesamt 9.239 Studierende eingeschrieben. Davon waren zu diesem Zeitpunkt 1.775 Studierende in einen lehramtsbezogenen Bachelor- bzw. lehramtsbefähigenden Masterstudiengang, 1.212 in einen polyvalenten Bachelorstudiengang immatrikuliert. Angeboten werden an der Leuphana Universität Lüneburg die Lehramtstypen 1 (Lehramt an Grundschulen), 3 (Lehramt an Haupt- und Realschulen) und 5 (Lehramt an berufsbildenden Schulen). Alle Lehramtsstudiengänge werden seit 2006 in gestufter Struktur angeboten. Alle Bachelorstudiengänge sind polyvalent. Als zentrale, fachbereisübergreifende Einrichtung existieren die Fakultät Bildung und das Zukunftszentrum Lehrerbildung. Über Schüler- und Bachelorinformationstage versucht die Leuphana Universität Lüneburg, Studieninteressierte für ein Lehramtsstudium zu gewinnen. Außerdem gibt es spezielle Maßnahmen zur Rekrutierung spezifischer Zielgruppen.
An der Leuphana Universität Lüneburg wird im Rahmen des Bund-Länder-Förderprogramms Qualitätsoffensive Lehrerbildung das Projekt "ZZL-Netzwerk: Theorie-Praxis-Vernetzung in der Lehrerbildung" gefördert.
Ein- und Umstiegsmöglichkeiten
Sind Beratungsgespräche vor Studienbeginn für Lehramtsstudierende verpflichtend? |
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Anmerkung:
Es muss am Career Counselling for Teachers (CCT) Online-Assessment teilgenommen werden. Darüber hinaus finden Auswahlgespräche statt.
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Gibt es für Lehramtsstudierende ein verpflichtendes Eignungspraktikum, das vor Studienbeginn absolviert werden muss? |
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Müssen Studieninteressierte einen Eignungstest absolvieren, um zum Lehramtsstudium zugelassen zu werden? |
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Anmerkung:
Es muss am Career Counselling for Teachers (CCT) Online-Assessment teilgenommen werden. Darüber hinaus finden Auswahlgespräche statt.
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Existierten zum WS 2016/17 in den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch und/oder in den Bildungswissenschaften Zulassungsbeschränkungen zum Bachelorstudiengang (gestufte Studiengänge)? |
| Zulassungsbeschränkung im WS 2016/17 | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | |
| Deutsch | Ja |
| Mathematik | Ja |
| Englisch | Ja |
| Bildungswissenschaften | Nein |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | |
| Deutsch | Ja |
| Mathematik | Ja |
| Englisch | Ja |
| Bildungswissenschaften | Nein |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | |
| Deutsch | Nein |
| Mathematik | Nein |
| Englisch | Nein |
| Bildungswissenschaften | Nein |
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Anmerkung:
Im Lehramt an berufsbildenden Schulen besteht eine Zulassungsbeschränkung über die jeweilige berufliche Fachrichtung.
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Anzahl der Absolvent(inn)en im Sommersemester 2016 eines (lehramtsbezogenen / polyvalenten) Bachelorstudiengangs / B.Ed. Bachelor of Education |
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Anzahl der Masterplätze in den Bildungswissenschaften für Lehramtsstudierende zum WS 2016/17 |
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Anzahl der Lehramtsstudierenden im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2015/16 |
| Lehramtstyp | Anzahl der Lehramtsstudierenden | Anzahl der weiblichen Lehramtsstudierenden |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 126 | 118 |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 64 | 50 |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 79 | 53 |
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Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer, auch Beurlaubte
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Existierten zum WS 2016/17 in den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch und/oder in den Bildungswissenschaften Zulassungsbeschränkungen zum Masterstudiengang (gestufte Studiengänge)? |
| Zulassungsbeschränkung im WS 2016/17 | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | |
| Deutsch | Ja |
| Mathematik | Ja |
| Englisch | Ja |
| Bildungswissenschaften | Nein |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | |
| Deutsch | Ja |
| Mathematik | Ja |
| Englisch | Ja |
| Bildungswissenschaften | Nein |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | |
| Deutsch | Ja |
| Mathematik | Ja |
| Englisch | Ja |
| Bildungswissenschaften | Nein |
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Anmerkung:
Im Lehramt an berufsbildenden Schulen besteht eine Zulassungsbeschränkung über die jeweilige berufliche Fachrichtung.
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Gibt es Initiativen zur Rekrutierung spezifischer Zielgruppen? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind z.B. Studienanfänger mit Migrationshintergrund, männliche Studienanfänger, Frauen in MINT-Lehramtsfächern, Studierende des Dritten Bildungswegs (Studieren ohne Abitur oder Fachhochschulreife).
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Informationen zu den Maßnahmen |
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Gibt es Projekte / Kampagnen zur Aufnahme eines Lehramtsstudiums in den MINT-Fächern? |
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Gibt es studienbegleitende Angebote zur Beratung Lehramtsstudierender? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Beratungsangebote wie Coaching und/oder Mentoring.
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Gibt es Beratungsangebote zu Karrieremöglichkeiten außerhalb des Schuldienstes? |
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Gibt es spezielle Maßnahmen zur Werbung für die Aufnahme eines Lehramtsstudiums 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen'? |
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Beschreibung der Maßnahmen |
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Gibt es besondere Projekte/Kampagnen, um Studierende eines nicht-lehramtsbezogenen Fachstudiums für ein (Master-) Studium 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen' zu gewinnen? |
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Wurden oder werden Reformmodelle für das Studium 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen' durchgeführt? |
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Anzahl der Lehramtsstudierenden der 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen' im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2015/16 in den einzelnen beruflichen Fachrichtungen |
| Berufliche Fachrichtung | Lehramtsstudierende im 1. und 2. Fachsemester |
|---|---|
| Anzahl der Lehramtsstudierenden insgesamt (berufliche und allgemeinbildende Fächer): | 79 Lehramtsstudierende im 1. und 2. Fachsemester |
| Nur Studierende der einzelnen beruflichen Fachrichtungen: | |
| Wirtschaft und Verwaltung: | 33 Lehramtsstudierende im 1. und 2. Fachsemester |
| Metalltechnik: | - |
| Elektrotechnik: | - |
| Bautechnik: | - |
| Holztechnik: | - |
| Textiltechnik und -gestaltung: | - |
| Labortechnik/Prozesstechnik: | - |
| Druck- und Medientechnik: | - |
| Farbtechnik, Raumgestaltung und Oberflächentechnik: | - |
| Gesundheit und Körperpflege: | - |
| Ernährung und Hauswirtschaft: | - |
| Agrarwirtschaft: | - |
| Sozialpädagogik: | 46 Lehramtsstudierende im 1. und 2. Fachsemester |
| Pflege: | - |
| Fahrzeugtechnik: | - |
| Informationstechnik: | - |
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Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer, auch Beurlaubte. Gemeint ist der Lehramtstyp 5 gemäß Bezeichnung und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen.
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Studienverlauf
Angebotene Lehramtstypen an der Hochschule |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen. Stand: Winter 2017/2018.
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Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen |
| Lehramtstypenbezeichnung | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Lehramt an Grundschulen |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Lehramt an Haupt- und Realschulen |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Lehramt an berufsbildenden Schulen |
Werden lehramtsbezogene Weiterbildungsstudiengänge angeboten? |
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Werden die Lehramtsstudiengänge in einer gestuften Studienstruktur angeboten? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Gibt es polyvalente Bachelorstudiengänge? |
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Indikatoren-Info:
Die Entscheidung für ein Lehramt fällt erst zum Master.
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Ausmaß (Workload) von curricularer Wahlfreiheit (gestufter Studiengang) |
| (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | Falls Vorgabe für Bachelor und Master zusammen | |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe 1 | 25 LP | 15 LP | k.A. |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I 2 | 25 LP | 15 LP | k.A. |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 25 LP | k.A. | k.A. |
Studieninhalte
Wie viele Leistungspunkte müssen in den verschiedenen Bereichen erreicht werden (gestufter Studiengang)? |
| (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | Vorgabe für Bachelorstudiengang und Masterstudiengang zusammen | |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | |||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. | 45 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. | 45 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. | k.A. | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. | k.A. | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 55 LP | 20 LP | k.A. |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 1 | 10 LP | 30 LP | k.A. |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 10 LP | 25 LP | k.A. |
| Optionalbereich/Sonstiges 2 | 25 LP | 15 LP | k.A. |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | |||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. | 45 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. | 45 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. | k.A. | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. | k.A. | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 55 LP | 20 LP | k.A. |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 3 | 10 LP | 30 LP | k.A. |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 10 LP | 25 LP | k.A. |
| Optionalbereich/Sonstiges 4 | 25 LP | 15 LP | k.A. |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | |||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 5 | k.A. | k.A. | 95 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 6 | k.A. | k.A. | 25 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. | 55 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | k.A. | k.A. | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. | k.A. | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. | k.A. | k.A. |
| Bildungswissenschaften | 25 LP | 20 LP | k.A. |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 7 | k.A. | k.A. | k.A. |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 15 LP | 20 LP | k.A. |
| Optionalbereich/Sonstiges | 25 LP | k.A. | k.A. |
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Anmerkung:
1
Bachelor: in Bildungswissenschaften; Master of Education: im Unterrichtsfach.
2
Bachelor: Leuphana Semester, Komplementär; Master of Education: Projektband
3
Bachelor: in Bildungswissenschaften; Master of Education: im Unterrichtsfach.
4
Bachelor: Leuphana Semester, Komplementär; Master of Education: Projektband
5
Berufliche Fachrichtung
6
Berufliche Fachrichtung
7
Bachelor: in Bildungswissenschaften; Master of Education: in der beruflichen Fachrichtung.
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Gibt es hochschulspezifische Bestimmungen, in welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaft) die Abschlussarbeit für das Lehramtsstudium geschrieben werden muss? |
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Anmerkung:
Es werden die Vorgaben der Niedersächsischen Masterverordnung übernommen.
Indikatoren-Info:
Die Frage bezieht sich auf die Abschlussarbeit für lehramtsbefähigende Masterstudiengänge / M.Ed. Master of Education oder für grundständige Lehramtsstudiengänge mit Staatsexamen.
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In welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaft) muss die Abschlussarbeit geschrieben werden? |
| Lehramtstyp | Fachwissenschaft | Fachdidaktik | Bildungswissenschaft |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja | Ja | Ja |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja | Ja | Ja |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja | Ja | Ja |
Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten? |
| Lehramtstyp | (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | die meisten Veranstaltungen | die meisten Veranstaltungen |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | die meisten Veranstaltungen | die meisten Veranstaltungen |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | etwa die Hälfte der Veranstaltungen | etwa die Hälfte der Veranstaltungen |
Anzahl der besetzten Stellen, die an der Hochschule im WS 2015/16 eine fachdidaktische Widmung hatten |
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Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach Vollzeitäquivalenten.
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Anzahl der Lehrenden, die im WS 2015/16 in der Fachdidaktik eingesetzt wurden |
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Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach Vollzeitäquivalenten.
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Gibt es verpflichtend zu absolvierende Lehrveranstaltungen, in denen die folgenden professionellen Kompetenzen vermittelt werden? |
| Lehramtstyp | Kompetenz |
|---|---|
| Die folgenden Kompetenzen standen zur Auswahl: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote, Inklusion/Heterogenität, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Demokratiebildung, Menschenrechtserziehung. Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden. | |
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe |
Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Inklusion/Heterogenität Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I |
Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Inklusion/Heterogenität Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching Inklusion/Heterogenität Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik |
Gibt es Möglichkeiten der Schwerpunktsetzung bei den genannten professionellen Kompetenzen? |
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Anmerkung:
Als freiwillige, zusätzliche Zertifikate - also außerhalb des regulären Curriculums.
Indikatoren-Info:
Gemeint sind z.B. Zertifikatskurse.
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Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb digitaler Medienkompetenz? |
| Curricular verankerte Angebote | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja, in einzelnen Fächern |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja, in einzelnen Fächern |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja, in einzelnen Fächern |
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Indikatoren-Info:
Gemeint ist die Kompetenz des qualifizierten eigenen Umgangs mit digitalen Medien.
Stand: Winter 2017/2018.
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Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb mediendidaktischer Kompetenzen? |
| Curricular verankerte Angebote | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja, in einzelnen Fächern |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja, in einzelnen Fächern |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja, in einzelnen Fächern |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind Kompetenzen zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien in der Schule. Stand: Winter 2017/2018.
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In welchen Lehrformaten ist die Vermittlung professioneller Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien im Curriculum des Lehramtsstudiums verankert? |
| Lehrformat | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe |
Wahlpflichtmodul Verpflichtendes Einzelseminar |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I |
Wahlpflichtmodul Verpflichtendes Einzelseminar |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Verpflichtendes Einzelseminar Wahlpflichtseminar |
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Indikatoren-Info:
Folgende Antwortoptionen standen zur Auswahl (Mehrfachantwort möglich): Verpflichtend zu absolvierendes Modul, Verpflichtend zu absolvierendes Teilmodul, Wahlpflichtmodul, Verpflichtendes Einzelseminar, Wahlpflichtseminar. Stand: Winter 2017/2018.
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Welche digitalen Lehr-/Lernformate bzw. Lehr-/Lernmethoden finden im Lehramtsstudium an der Hochschule Anwendung? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind Formate bzw. Konzepte wie z.B. Blended Learning, Inverted Classroom, videobasierte Lehrkonzepte. Stand: Winter 2017/2018.
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Wo sind Inhalte zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien im Lehramtsstudium curricular verankert? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Wie viele Leistungspunkte müssen in verpflichtend zu absolvierenden Lehrveranstaltungen im Bereich des Umgangs mit digitalen Medien und des methodisch-didaktischen Einsatzes von digitalen Medien erbracht werden? |
| Lehramtsbezogener Bachelorstudiengang/B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang/M.Ed. Master of Education | |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 5 LP | - |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | 5 LP | - |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 5 LP | 15 LP |
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Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach bereits bestehenden und nach geplanten verpflichtend zu absolvierenden Lehrveranstaltungen. Stand: Winter 2017/2018.
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Besteht an der Hochschule für Lehramtsstudierende die Möglichkeit der Profilbildung im Bereich des Umgangs mit digitalen Medien und des methodisch-didaktischen Einsatzes digitaler Medien? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint ist die Möglichkeit der Profilbildung durch z.B. ein Zertifikat oder ein Profilstudium. Stand: Winter 2017/2018.
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In welchen Bereichen stellt der Erwerb von Kompetenz im Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien ein Querschnittsthema dar? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Praxisbezug
Ausmaß (Workload) der Praxisphasen insgesamt (gestufter Studiengang) |
| Lehramtstyp | (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | Falls Vorgabe für Bachelor und Master zusammen |
|---|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe 1 | 10 LP | 30 LP | k.A. |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I 2 | 10 LP | 30 LP | k.A. |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen 3 | k.A. | k.A. | k.A. |
Welche Maßnahmen zur Theorie-Praxis-Verzahnung gibt es? |
| Lehramtstyp | Über Praxisphasen hinausgehende Maßnahmen für eine Theorie-Praxis-Verzahnung |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Campus-Schulen; Kooperation Studienseminare; Einzelmaßnahmen |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Campus-Schulen; Kooperation Studienseminare; Einzelmaßnahmen |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Tagung der Studierenden zum Thema; Campus-Schulen in Planung; einzelne Veranstaltungen in Kooperation mit Studienseminaren |
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Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach Maßnahmen abseits der Praxisphasen.
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Gibt es für Lehramtsstudierende ein verpflichtendes Orientierungspraktikum während des Studiums? |
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Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende verpflichtend? |
| Lehramtstyp | (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education |
|---|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja | Nein |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja | Nein |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Nein | Nein |
Wie werden Lehramtsstudierende auf die praktische Arbeit in einer multiprofessionellen Kooperationskultur vorbereitet? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint ist Multiprofessionalität als die Zusammenarbeit von Personen aus unterschiedlichen Berufsgruppen.
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Wird sichergestellt, dass die Arbeit im multiprofessionellen Team, inklusive der Klärung des Rollenbildes 'Lehrkraft', ein Thema in den schulpraktischen Studien/Praktika darstellt? |
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Mobilität
Anzahl der Lehramtsstudierenden, die zum WS 2015/16 aus einem anderen Bundesland in einen lehramtsbefähigenden Masterstudiengang der Hochschule wechselten |
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Indikatoren-Info:
Definiert über den Ort des vorherigen Hochschulabschlusses. Kopfzahlen, nur Ersthörer, auch Beurlaubte.
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Welche im Ausland erbrachten Studienleistungen werden in den Lehramtsstudiengängen anerkannt? |
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Gibt es in den Lehramtsstudiengängen strukturierte Zeitfenster für Auslandsaufenthalte? |
| Lehramtstyp | Strukturiertes Zeitfenster |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja |
| Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I | Ja |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja |
Kohärenz und Verzahnung der Phasen
Welche Instrumente / Verfahren zur Kooperation der zwei Phasen (Hochschulstudium / Vorbereitungsdienst) gibt es? |
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Einbettung in das Hochschul-/Landesprofil
Wie viele Studierende waren zum WS 2015/16 insgesamt eingeschrieben? |
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Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörerinnen und Ersthörer, auch Beurlaubte.
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Anzahl der Lehramtsstudierenden an der Hochschule zum WS 2015/16 |
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Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörerinnen und Ersthörer, auch Beurlaubte.
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Sind innerhalb der Hochschule strategische Ziele für die Lehrerbildung formuliert? |
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Wird die Lehrerbildung im Leitbild / Mission Statement der Hochschule berücksichtigt? |
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Anmerkung:
Im Leitbild wird grundsätzlich auf kein spezifisches Programm Bezug genommen.
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Wird die Lehrerbildung explizit in dem Verantwortungsbereich der Leitungsebene (Rektorat bzw. Präsidium) verortet und personell zugeordnet? |
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Gibt es durch die Qualitätsoffensive Lehrerbildung geförderte Projekte? |
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Sind an der Hochschule Kenntnisse oder Kompetenzen im Bereich des Umgangs mit digitalen Medien und des methodisch-didaktischen Einsatzes digitaler Medien bei an der Lehrerbildung beteiligten Professuren relevant? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Klare Verantwortungsstrukturen
Wer trägt die Verantwortung für die Qualitätssicherung der Lehramtsstudiengänge? |
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Gibt es ein Zentrum für Lehrerbildung / eine School of Education bzw. eine vergleichbare Einrichtung? |
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Welche Organisationsform des Zentrums für Lehrerbildung / der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung liegt vor? |
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Anmerkung:
Fakultät Bildung
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Welche Aufgaben und Funktionen hat das Zentrum für Lehrerbildung / die School of Education bzw. die vergleichbare Einrichtung? |
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Personalausstattung des Zentrums für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung (in Vollzeitäquivalenten) |
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Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach den Zahlen für die einzelnen Personalkategorien mit Stand 30.06.2016. (Vollzeitäquivalente)
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Wo ist die inhaltliche Gestaltung der Lehramtsstudiengänge institutionell verankert? |
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Welche Institutionen sind bei den für die Lehrerbildung relevanten Berufungsverfahren federführend? |
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Wo liegt die institutionelle Verantwortung für die konzeptionelle Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge? |
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Förderung Forschung und wiss. Nachwuchs
Wie werden berufsbegleitende Promotionen von bereits an Schulen berufstätigen Lehrkräften gefördert? |
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Wo liegt die institutionelle Verortung des Promotionsrechts für Absolvent(inn)en der Lehramtsstudiengänge? |
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Gibt es interdisziplinäre Forschungsprojekte im Bereich Schulbildungsforschung / Lehrerbildungsforschung? |
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Indikatoren-Info:
Es konnten bis zu drei laufende Forschungsprojekte angegeben werden.
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Interdisziplinäre Forschungsprojekte |
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