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Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn
An der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn waren im Wintersemester 2015/16 insgesamt 35.619 Studierende eingeschrieben. Davon waren zu diesem Zeitpunkt 283 Studierende in einen lehramtsbefähigenden Masterstudiengang, 1.051 in einen polyvalenten Bachelorstudiengang immatrikuliert. Angeboten werden die Lehramtstypen 4 (Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen) und 5 (Lehramt an Berufskollegs). Die Studiengänge werden seit dem WS 2011/12 in gestufter Studienstruktur (Bachelor/Master) studiert. Es werden nur polyvalente Bachelorstudiengänge angeboten. Als zentrale, fachbereichsübergreifende Einrichtung besteht das Bonner Zentrum für Lehrerbildung. An der Universität Bonn existieren Projekte zur Rekrutierung von Lehramtsstudierenden, wie etwa die Bonner Hochschultage oder die Wochen der Studienorientierung. Daneben gibt es Kampagnen zur Aufnahme eines Lehramtsstudiums in MINT-Fächern und spezielle Maßnahmen zur Rekrutierung spezifischer Zielgruppen.
Ein- und Umstiegsmöglichkeiten
Gibt es für Lehramtsstudierende ein verpflichtendes Eignungspraktikum, das vor Studienbeginn absolviert werden muss? |
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Anmerkung:
Ab dem WS 2016/17 sind durch das Lehrerausbildungsgesetz NRW das bisherige Eignungs- und das bisherige Orientierungspraktikum zu einem neuen Eignungs- und Orientierungspraktikum zusammengeführt, das während der ersten Bachelor-Semester absolviert wird. Aspekte der Eignungsfeststellung werden dabei von Fachleitern der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung eingebracht.
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Müssen Studieninteressierte einen Eignungstest absolvieren, um zum Lehramtsstudium zugelassen zu werden? |
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Anmerkung:
Empfohlen wird das Online Self-Assessment der Fächer, außerdem umfasste das in NRW bis Ende SoSe 2016 obligatorische Eignungspraktikum das Career Counselling for Teachers (CCT).
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Existierten zum WS 2016/17 in den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch und/oder in den Bildungswissenschaften Zulassungsbeschränkungen zum Bachelorstudiengang (gestufte Studiengänge)? |
| Zulassungsbeschränkung im WS 2016/17 | |
|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | |
| Deutsch | Ja |
| Mathematik | Ja |
| Englisch | Ja |
| Bildungswissenschaften | Ja |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | |
| Deutsch | k.A. |
| Mathematik | k.A. |
| Englisch | k.A. |
| Bildungswissenschaften | Ja |
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Anmerkung:
Die Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik werden in Bonn für den Lehramtstypen 5 nicht angeboten.
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Anzahl der Absolvent(inn)en im Sommersemester 2016 eines (lehramtsbezogenen / polyvalenten) Bachelorstudiengangs / B.Ed. Bachelor of Education |
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Anmerkung:
(Vorläufige Angaben) Alle Lehramtsbachelorstudiengänge der Universität Bonn sind polyvalent.
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Anzahl der Masterplätze in den Bildungswissenschaften für Lehramtsstudierende zum WS 2016/17 |
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Anzahl der Lehramtsstudierenden im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2015/16 |
| Lehramtstyp | Anzahl der Lehramtsstudierenden | Anzahl der weiblichen Lehramtsstudierenden |
|---|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 155 | 113 |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | 14 | 11 |
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Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer, auch Beurlaubte
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Existierten zum WS 2016/17 in den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch und/oder in den Bildungswissenschaften Zulassungsbeschränkungen zum Masterstudiengang (gestufte Studiengänge)? |
| Zulassungsbeschränkung im WS 2016/17 | |
|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | |
| Deutsch | Nein |
| Mathematik | Nein |
| Englisch | Nein |
| Bildungswissenschaften | Ja |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | |
| Deutsch | k.A. |
| Mathematik | k.A. |
| Englisch | k.A. |
| Bildungswissenschaften | Ja |
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Anmerkung:
Die Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik werden in Bonn für den Lehramtstypen 5 nicht angeboten.
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Informationen zu den Initiativen |
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Gibt es Initiativen zur Rekrutierung spezifischer Zielgruppen? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind z.B. Studienanfänger mit Migrationshintergrund, männliche Studienanfänger, Frauen in MINT-Lehramtsfächern, Studierende des Dritten Bildungswegs (Studieren ohne Abitur oder Fachhochschulreife).
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Informationen zu den Maßnahmen |
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Anmerkung:
Es bestehen Kontakte zum NRW-Netzwerk für Lehrkräfte mit Zuwanderungsgeschichte mit dem Ziel, eine Bonner Studierendengruppe aufzubauen. Die MINT-Lehramtsfächer beteiligten sich an den MINT-Aktivitäten der Universität.
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Gibt es Projekte / Kampagnen zur Aufnahme eines Lehramtsstudiums in den MINT-Fächern? |
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Gibt es studienbegleitende Angebote zur Beratung Lehramtsstudierender? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Beratungsangebote wie Coaching und/oder Mentoring.
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Gibt es Beratungsangebote zu Karrieremöglichkeiten außerhalb des Schuldienstes? |
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Gibt es spezielle Maßnahmen zur Werbung für die Aufnahme eines Lehramtsstudiums 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen'? |
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Gibt es besondere Projekte/Kampagnen, um Studierende eines nicht-lehramtsbezogenen Fachstudiums für ein (Master-) Studium 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen' zu gewinnen? |
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Wurden oder werden Reformmodelle für das Studium 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen' durchgeführt? |
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Anzahl der Lehramtsstudierenden der 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen' im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2015/16 in den einzelnen beruflichen Fachrichtungen |
| Berufliche Fachrichtung | Lehramtsstudierende im 1. und 2. Fachsemester |
|---|---|
| Anzahl der Lehramtsstudierenden insgesamt (berufliche und allgemeinbildende Fächer): | 14 Lehramtsstudierende im 1. und 2. Fachsemester |
| Nur Studierende der einzelnen beruflichen Fachrichtungen: | |
| Wirtschaft und Verwaltung: | - |
| Metalltechnik: | - |
| Elektrotechnik: | - |
| Bautechnik: | - |
| Holztechnik: | - |
| Textiltechnik und -gestaltung: | - |
| Labortechnik/Prozesstechnik: | - |
| Druck- und Medientechnik: | - |
| Farbtechnik, Raumgestaltung und Oberflächentechnik: | - |
| Gesundheit und Körperpflege: | - |
| Ernährung und Hauswirtschaft: | 12 Lehramtsstudierende im 1. und 2. Fachsemester |
| Agrarwirtschaft: | 2 Lehramtsstudierende im 1. und 2. Fachsemester |
| Sozialpädagogik: | - |
| Pflege: | - |
| Fahrzeugtechnik: | - |
| Informationstechnik: | - |
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Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer, auch Beurlaubte. Gemeint ist der Lehramtstyp 5 gemäß Bezeichnung und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen.
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Studienverlauf
Angebotene Lehramtstypen an der Hochschule |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen. Stand: Winter 2017/2018.
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Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen |
| Lehramtstypenbezeichnung | |
|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Lehramt an Berufskollegs |
Werden die Lehramtsstudiengänge in einer gestuften Studienstruktur angeboten? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Gibt es polyvalente Bachelorstudiengänge? |
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Indikatoren-Info:
Die Entscheidung für ein Lehramt fällt erst zum Master.
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Ausmaß (Workload) von curricularer Wahlfreiheit (gestufter Studiengang) |
| (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | |
|---|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium 1 | k.A. | 6 LP |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen 2 | k.A. | 6 LP |
Studieninhalte
Wie viele Leistungspunkte müssen in den verschiedenen Bereichen erreicht werden (gestufter Studiengang)? |
| (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education | |
|---|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 1 | 69 LP | 18 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 2 | 3 LP | 16 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 3 | 69 LP | 18 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 4 | 3 LP | 16 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer 5 | k.A. | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. | k.A. |
| Bildungswissenschaften 6 | 15 LP | 18 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 7 | 9 LP | 13 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 12 LP | 15 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges 8 | k.A. | 6 LP |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | ||
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 9 | 96 LP | 24 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 10 | 3 LP | 20 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 11 | 42 LP | 12 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 12 | 3 LP | 12 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer 13 | k.A. | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. | k.A. |
| Bildungswissenschaften 14 | 15 LP | 18 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 15 | 9 LP | 13 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 12 LP | 15 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges 16 | k.A. | 6 LP |
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Anmerkung:
1
Bachelor: Fachwissenschaftlicher Anteil inkl. Wahlpflichtmodule aus dem Polyvalenzbereich, wenn Master of Education angeschlossen werden soll. Wenn ein Fach-Master angestrebt wird, kann auf die Bildungswissenschaften sowie auf Module im Polyvalenzbereich aus einem der Fächer verzichtet werden.
2
Master: Einschließlich je 4 LP Vorbereitung und Begleitung Praxissemester.
3
Bachelor: Fachwissenschaftlicher Anteil inkl. Wahlpflichtmodule aus dem Polyvalenzbereich, wenn Master of Education angeschlossen werden soll. Wenn ein Fach-Master angestrebt wird, kann auf die Bildungswissenschaften sowie auf Module im Polyvalenzbereich aus einem der Fächer verzichtet werden.
4
Master: Einschließlich je 4 LP Vorbereitung und Begleitung Praxissemester.
5
Noch nicht vorhanden
6
Bachelor: Fachwissenschaftlicher Anteil inkl. Wahlpflichtmodule aus dem Polyvalenzbereich, wenn Master of Education angeschlossen werden soll. Wenn ein Fach-Master angestrebt wird, kann auf die Bildungswissenschaften im Polyvalenzbereich verzichtet werden. Master: Einschließlich je 4 LP Vorbereitung und Begleitung Praxissemester und Pflichtmodul "Diagnose und Förderung" (6 LP).
7
Der schulpraktische Teil des Praxissemesters im Master of Education umfasst 13 LP; hinzu kommt ein Schulforschungsteil (bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Begleitung) mit 12 LP.
8
Pflichtmodul "Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte"
9
"Große berufliche Fachrichtung". Bachelor: Fachwissenschaftlicher Anteil inkl. Wahlpflichtmodule aus dem Polyvalenzbereich, wenn Master of Education angeschlossen werden soll. Wenn ein Fach-Master angestrebt wird, kann auf die Bildungswissenschaften verzichtet werden.
10
Master: Einschließlich je 4 LP Vorbereitung und Begleitung Praxissemester.
11
"Kleine berufliche Fachrichtung". Bachelor: Fachwissenschaftlicher Anteil inkl. Wahlpflichtmodule aus dem Polyvalenzbereich, wenn Master of Education angeschlossen werden soll. Wenn ein Fach-Master angestrebt wird, kann auf die Bildungswissenschaften verzichtet werden.
12
Master: Einschließlich je 4 LP Vorbereitung und Begleitung Praxissemester.
13
Nicht vorhanden
14
Bachelor: Fachwissenschaftlicher Anteil inkl. Wahlpflichtmodule aus dem Polyvalenzbereich, wenn Master of Education angeschlossen werden soll. Wenn ein Fach-Master angestrebt wird, kann auf die Bildungswissenschaften sowie auf Module im Polyvalenzbereich aus einem der Fächer verzichtet werden. Master: Einschließlich je 4 LP Vorbereitung und Begleitung Praxissemester und Pflichtmodul "Diagnose und Förderung" (6 LP)
15
Anteile der einjährigen fachpraktischen Tätigkeit, die bis zum Vorbereitungsdienst nachgewiesen werden muss, können auf das Berufsfeldpraktikum angerechnet werden. Der schulpraktische Teil des Praxissemesters im Master of Education umfasst 13 LP; hinzu kommt ein Schulforschungsteil (bildungswiss. und fachdidaktische Begleitung) mit 12 LP.
16
Pflichtmodul "Deutsch für Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungsgeschichte"
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Gibt es hochschulspezifische Bestimmungen, in welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaft) die Abschlussarbeit für das Lehramtsstudium geschrieben werden muss? |
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Indikatoren-Info:
Die Frage bezieht sich auf die Abschlussarbeit für lehramtsbefähigende Masterstudiengänge / M.Ed. Master of Education oder für grundständige Lehramtsstudiengänge mit Staatsexamen.
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Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten? |
| Lehramtstyp | (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education |
|---|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | wenige Veranstaltungen | wenige Veranstaltungen |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | wenige Veranstaltungen | wenige Veranstaltungen |
Anzahl der besetzten Stellen, die an der Hochschule im WS 2015/16 eine fachdidaktische Widmung hatten |
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Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach Vollzeitäquivalenten.
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Anzahl der Lehrenden, die im WS 2015/16 in der Fachdidaktik eingesetzt wurden |
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Anmerkung:
Professorinnen und Professoren, wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, abgeordnete Lehrerinnen und Lehrer.
Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach Vollzeitäquivalenten.
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Gibt es verpflichtend zu absolvierende Lehrveranstaltungen, in denen die folgenden professionellen Kompetenzen vermittelt werden? |
| Lehramtstyp | Kompetenz |
|---|---|
| Die folgenden Kompetenzen standen zur Auswahl: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote, Inklusion/Heterogenität, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Demokratiebildung, Menschenrechtserziehung. Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden. | |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar: Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht Pädagogische Diagnostik |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar: Inklusion/Heterogenität Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen) Deutsch als Zweitsprache Sprachsensibler Unterricht |
Gibt es Möglichkeiten der Schwerpunktsetzung bei den genannten professionellen Kompetenzen? |
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Anmerkung:
Angebote zu den aufgeführten Kompetenzen finden sich im Programm Bonner Zentrum für Lehrerbildung (BZL) extraC.
Indikatoren-Info:
Gemeint sind z.B. Zertifikatskurse.
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Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb digitaler Medienkompetenz? |
| Curricular verankerte Angebote | |
|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja, in einzelnen Fächern |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja, in einzelnen Fächern |
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Anmerkung:
In den fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Modulen sowie im Praxissemester wird in der Regel digitale Medienkompetenz erworben.
Indikatoren-Info:
Gemeint ist die Kompetenz des qualifizierten eigenen Umgangs mit digitalen Medien.
Stand: Winter 2017/2018.
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Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb mediendidaktischer Kompetenzen? |
| Curricular verankerte Angebote | |
|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja, in allen Fächern |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja, in allen Fächern |
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Anmerkung:
Keine eigenen Module zur digitalen Medienkompetenz, Erwerb aber ein Gegenstand des Praxissemesters einschließlich der universitären Vorbereitung und Begleitung.
Indikatoren-Info:
Gemeint sind Kompetenzen zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien in der Schule. Stand: Winter 2017/2018.
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In welchen Lehrformaten ist die Vermittlung professioneller Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien im Curriculum des Lehramtsstudiums verankert? |
| Lehrformat | |
|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Verpflichtend zu absolvierendes Modul |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen |
Verpflichtend zu absolvierendes Modul |
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Anmerkung:
Neben die implizite Vermittlung in fachdidaktikischen und bildungswissenschaftlichen Modulen und die curriculare Verankerung im bildungswissenschaftlichen Begleitseminar zum Praxissemester treten extracurriculare Angebote im Rahmen des Programms BZL extraC www.bzl.uni-bonn.de/stud...
Indikatoren-Info:
Folgende Antwortoptionen standen zur Auswahl (Mehrfachantwort möglich): Verpflichtend zu absolvierendes Modul, Verpflichtend zu absolvierendes Teilmodul, Wahlpflichtmodul, Verpflichtendes Einzelseminar, Wahlpflichtseminar. Stand: Winter 2017/2018.
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Welche digitalen Lehr-/Lernformate bzw. Lehr-/Lernmethoden finden im Lehramtsstudium an der Hochschule Anwendung? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind Formate bzw. Konzepte wie z.B. Blended Learning, Inverted Classroom, videobasierte Lehrkonzepte. Stand: Winter 2017/2018.
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Wo sind Inhalte zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien im Lehramtsstudium curricular verankert? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Besteht an der Hochschule für Lehramtsstudierende die Möglichkeit der Profilbildung im Bereich des Umgangs mit digitalen Medien und des methodisch-didaktischen Einsatzes digitaler Medien? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint ist die Möglichkeit der Profilbildung durch z.B. ein Zertifikat oder ein Profilstudium. Stand: Winter 2017/2018.
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In welchen Bereichen stellt der Erwerb von Kompetenz im Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien ein Querschnittsthema dar? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Praxisbezug
Ausmaß (Workload) der Praxisphasen insgesamt (gestufter Studiengang) |
| Lehramtstyp | (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education |
|---|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium 1 | 9 LP | 13 LP |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen 2 | 9 LP | 13 LP |
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Anmerkung:
1
Der schulpraktische Teil des Praxissemesters im Master of Education umfasst 13 LP; hinzu kommt ein Schulforschungsteil (bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Begleitung) mit 12 LP.
2
Anteile der einjährigen fachpraktischen Tätigkeit, die bis zum Vorbereitungsdienst nachgewiesen werden muss, können auf das Berufsfeldpraktikum angerechnet werden. Der schulpraktische Teil des Praxissemesters im Master of Education umfasst 13 LP; hinzu kommt ein Schulforschungsteil (bildungswiss. und fachdidaktische Begleitung) mit 12 LP.
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Welche Maßnahmen zur Theorie-Praxis-Verzahnung gibt es? |
| Lehramtstyp | Über Praxisphasen hinausgehende Maßnahmen für eine Theorie-Praxis-Verzahnung |
|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Enger Kontakt zum Bonner Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung: Einladung der Lehramtsstudierenden zu ausgewählten Veranstaltungen für die Referendarinnen und Referendare (z.B. Vortrag zu Legasthenie-Diagnose im Fach Deutsch). Jährliche gemeinsame Tagung der Fachdidaktiken, Bildungswissenschaften und des Bonner Zentrums für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) mit Workshop-Teil, an dem alle Studierenden im Praxissemester teilnehmen. |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Enger Kontakt zum Bonner Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung: Einladung der Lehramtsstudierenden zu ausgewählten Veranstaltungen für die Referendarinnen und Referendare (z.B. Vortrag zu Legasthenie-Diagnose im Fach Deutsch). Jährliche gemeinsame Tagung der Fachdidaktiken, Bildungswissenschaften und des Bonner Zentrums für schulpraktische Lehrerausbildung (ZfsL) mit Workshop-Teil, an dem alle Studierenden im Praxissemester teilnehmen. |
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Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach Maßnahmen abseits der Praxisphasen.
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Gibt es für Lehramtsstudierende ein verpflichtendes Orientierungspraktikum während des Studiums? |
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Anmerkung:
Ab WS 2016/17 Eignungs- und Orientierungspraktikum gemäß Lehrerausbildungsgesetz NRW.
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Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende verpflichtend? |
| Lehramtstyp | (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education | Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education |
|---|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja | Nein |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Ja | Nein |
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Anmerkung:
Lehramt Gymnasium/Gesamtschule und Berufskolleg: Berufsfeldpraktikum im Bachelor in der Regel außerschulisch. Berufskolleg: Ein Jahr berufliche Fachpraxis ist bis zum Vorbereitungsdienst nachzuweisen, aber nicht Teil des Studiums.
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Wie werden Lehramtsstudierende auf die praktische Arbeit in einer multiprofessionellen Kooperationskultur vorbereitet? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint ist Multiprofessionalität als die Zusammenarbeit von Personen aus unterschiedlichen Berufsgruppen.
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Wird sichergestellt, dass die Arbeit im multiprofessionellen Team, inklusive der Klärung des Rollenbildes 'Lehrkraft', ein Thema in den schulpraktischen Studien/Praktika darstellt? |
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Mobilität
Anzahl der Lehramtsstudierenden, die zum WS 2015/16 aus einem anderen Bundesland in einen lehramtsbefähigenden Masterstudiengang der Hochschule wechselten |
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Anmerkung:
Daten können nicht ermittelt werden
Indikatoren-Info:
Definiert über den Ort des vorherigen Hochschulabschlusses. Kopfzahlen, nur Ersthörer, auch Beurlaubte.
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Welche im Ausland erbrachten Studienleistungen werden in den Lehramtsstudiengängen anerkannt? |
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Gibt es in den Lehramtsstudiengängen strukturierte Zeitfenster für Auslandsaufenthalte? |
| Lehramtstyp | Strukturiertes Zeitfenster |
|---|---|
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Nein |
| Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen | Nein |
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Anmerkung:
Enge Taktung der Lehramtsstudiengänge (insb. das Praxissemester im Master of Education) erschweren die Festlegung von Zeitfenstern für den Auslandsaufenthalt. Planung der Aufenthalte erfolgt daher individuell in Abstimmung mit dem Bonner Zentrum für Lehrerbildung (BZL) und den Fachstudienberaterinnen und -beratern.
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Kohärenz und Verzahnung der Phasen
Welche Instrumente / Verfahren zur Kooperation der zwei Phasen (Hochschulstudium / Vorbereitungsdienst) gibt es? |
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Einbettung in das Hochschul-/Landesprofil
Wie viele Studierende waren zum WS 2015/16 insgesamt eingeschrieben? |
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Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörerinnen und Ersthörer, auch Beurlaubte.
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Anzahl der Lehramtsstudierenden an der Hochschule zum WS 2015/16 |
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Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörerinnen und Ersthörer, auch Beurlaubte.
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Wird die Lehrerbildung im Leitbild / Mission Statement der Hochschule berücksichtigt? |
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Anmerkung:
Das Leitbild der Universität Bonn besteht aus dem einen grundlegenden Satz: Die Universität Bonn fördert und pflegt die Wissenschaften als Einheit von Forschung und Lehre. Im Selbstverständnis der Universität ist damit selbstverständlich die Lehrerbildung mit eingeschlossen.
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Wird die Lehrerbildung explizit in dem Verantwortungsbereich der Leitungsebene (Rektorat bzw. Präsidium) verortet und personell zugeordnet? |
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Anmerkung:
Prorektor Studium und Lehre: Verantwortlich für die Implementierungsphase des Lehramtsstudiums, Gründungsvorsitzender (bis 2012) und dauerhaftes Vorstandsmitglied des Bonner Zentrums für Lehrerbildung (BZL).
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Klare Verantwortungsstrukturen
Gibt es Kooperationen mit anderen Hochschulen? |
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Anmerkung:
Kooperationen mit der Deutschen Sporthochschule Köln in Vorbereitung.
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Wer trägt die Verantwortung für die Qualitätssicherung der Lehramtsstudiengänge? |
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Gibt es ein Zentrum für Lehrerbildung / eine School of Education bzw. eine vergleichbare Einrichtung? |
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Welche Organisationsform des Zentrums für Lehrerbildung / der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung liegt vor? |
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Welche Aufgaben und Funktionen hat das Zentrum für Lehrerbildung / die School of Education bzw. die vergleichbare Einrichtung? |
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Personalausstattung des Zentrums für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung (in Vollzeitäquivalenten) |
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Anmerkung:
Angabe in VZÄ
Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach den Zahlen für die einzelnen Personalkategorien mit Stand 30.06.2016. (Vollzeitäquivalente)
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Wo ist die inhaltliche Gestaltung der Lehramtsstudiengänge institutionell verankert? |
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Anmerkung:
Bonner Zentrum für Lehrerbildung agiert in enger Zusammenarbeit mit den Fakultäten - z.B. Zustimmungspflicht zu Prüfungsordnungsänderungen.
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Welche Institutionen sind bei den für die Lehrerbildung relevanten Berufungsverfahren federführend? |
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Wo liegt die institutionelle Verantwortung für die konzeptionelle Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge? |
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Förderung Forschung und wiss. Nachwuchs
Wo sind die Forschungsaufgaben in der Lehrerbildung institutionell verankert? |
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Wie werden berufsbegleitende Promotionen von bereits an Schulen berufstätigen Lehrkräften gefördert? |
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Wo liegt die institutionelle Verortung des Promotionsrechts für Absolvent(inn)en der Lehramtsstudiengänge? |
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