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Universität Augsburg
Im Wintersemester 2015/16 waren an der Universität Augsburg insgesamt 20.474 Studierende eingeschrieben. Davon waren zu diesem Zeitpunkt 4.226 Studierende in einen grundständigen Lehramtsstudiengang immatrikuliert. Angeboten werden an der Universität Augsburg die Lehramtstypen 1 (Lehramt an Grundschulen), 3 (Lehramt an Realschulen, Lehramt an Mittelschulen) und 4 (Lehramt an Gymnasien). Die Lehramtsstudiengänge werden in grundständiger Studienstruktur mit Abschluss Staatsexamen angeboten. Das Zentrum für LehrerInnenbildung und interdisziplinäre Bildungsforschung fungiert als zentrale, fachbereichsübergreifende Einrichtung.
An der Universität Augsburg wird im Rahmen des Bund-Länder-Förderprogramms Qualitätsoffensive Lehrerbildung das Projekt "LeHet – Förderung der Lehrerprofessionalität im Umgang mit Heterogenität" gefördert.
Ein- und Umstiegsmöglichkeiten
Gibt es für Lehramtsstudierende ein verpflichtendes Eignungspraktikum, das vor Studienbeginn absolviert werden muss? |
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Anmerkung:
Im pädagogisch-didaktischen Schulpraktikum soll von Praktikumsbetreuerinnen und Praktikumsbetreuern ein Eignungsgespräch geführt werden. Dieses wird aber weder formal noch inhaltlich erfasst bzw. die Durchführung wird nicht überprüft.
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Müssen Studieninteressierte einen Eignungstest absolvieren, um zum Lehramtsstudium zugelassen zu werden? |
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Gibt es Initiativen zur Rekrutierung spezifischer Zielgruppen? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind z.B. Studienanfänger mit Migrationshintergrund, männliche Studienanfänger, Frauen in MINT-Lehramtsfächern, Studierende des Dritten Bildungswegs (Studieren ohne Abitur oder Fachhochschulreife).
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Gibt es Projekte / Kampagnen zur Aufnahme eines Lehramtsstudiums in den MINT-Fächern? |
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Gibt es studienbegleitende Angebote zur Beratung Lehramtsstudierender? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Beratungsangebote wie Coaching und/oder Mentoring.
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Gibt es Beratungsangebote zu Karrieremöglichkeiten außerhalb des Schuldienstes? |
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Studienverlauf
Angebotene Lehramtstypen an der Hochschule |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen. Stand: Winter 2017/2018.
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Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen |
| Lehramtstypenbezeichnung | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Lehramt an Grundschulen |
| Typ 3: Lehramt an Mittelschulen | Lehramt an Mittelschulen |
| Typ 3: Lehramt an Realschulen | Lehramt an Realschulen |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Lehramt an Gymnasien |
Werden die Lehramtsstudiengänge in einer gestuften Studienstruktur angeboten? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Ausmaß (Workload) von curricularer Wahlfreiheit (grundständiger Studiengang) |
| Staatsexamen | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 12 LP |
| Typ 3: Lehramt an Mittelschulen | 12 LP |
| Typ 3: Lehramt an Realschulen | 9 LP |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 5 LP |
Studieninhalte
Wie viele Leistungspunkte müssen in den verschiedenen Bereichen erreicht werden (grundständiger Studiengang)? |
| Staatsexamen | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 54 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 1 | 70 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Bildungswissenschaften 2 | 43 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) | 6 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 10 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges | 12 LP |
| Typ 3: Lehramt an Mittelschulen | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 54 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 3 | 70 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Bildungswissenschaften 4 | 43 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) | 6 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 10 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges | 12 LP |
| Typ 3: Lehramt an Realschulen | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 60 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 60 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Bildungswissenschaften 5 | 35 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) | 6 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 10 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges | 9 LP |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 92 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 92 LP |
| Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs | 15 LP |
| Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer | k.A. |
| Bildungswissenschaften 6 | 35 LP |
| Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) | 6 LP |
| Abschlussarbeit/-prüfung | 10 LP |
| Optionalbereich/Sonstiges | 5 LP |
Gibt es hochschulspezifische Bestimmungen, in welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaft) die Abschlussarbeit für das Lehramtsstudium geschrieben werden muss? |
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Indikatoren-Info:
Die Frage bezieht sich auf die Abschlussarbeit für lehramtsbefähigende Masterstudiengänge / M.Ed. Master of Education oder für grundständige Lehramtsstudiengänge mit Staatsexamen.
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Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten? |
| Lehramtstyp | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | wenige Veranstaltungen |
| Typ 3: Lehramt an Mittelschulen | wenige Veranstaltungen |
| Typ 3: Lehramt an Realschulen | wenige Veranstaltungen |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | wenige Veranstaltungen |
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Anmerkung:
Nur in Mathematik und Physik.
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Gibt es verpflichtend zu absolvierende Lehrveranstaltungen, in denen die folgenden professionellen Kompetenzen vermittelt werden? |
| Lehramtstyp | Kompetenz |
|---|---|
| Die folgenden Kompetenzen standen zur Auswahl: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote, Inklusion/Heterogenität, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Demokratiebildung, Menschenrechtserziehung. Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden. | |
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe 1 |
Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar: Inklusion/Heterogenität Nein, aber geplant: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching |
| Typ 3: Lehramt an Mittelschulen 2 |
Nein, es gibt keine entsprechenden verpflichtenden Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden. |
| Typ 3: Lehramt an Realschulen 3 |
Nein, es gibt keine entsprechenden verpflichtenden Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden. |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium 4 |
Nein, es gibt keine entsprechenden verpflichtenden Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden. |
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Anmerkung:
1
Es besteht zu all diesen Kompetenzen ein Lehrangebot, das jedoch nicht verpflichtend ist.
2
Es besteht zu all diesen Kompetenzen ein Lehrangebot, das jedoch nicht verpflichtend ist.
3
Es besteht zu all diesen Kompetenzen ein Lehrangebot, das jedoch nicht verpflichtend ist.
4
Studierende des Lehramts Gymnasium können zwar diesbezügliche Lehrveranstaltungen besuchen, erhalten dafür häufig jedoch keine Leistungspunkte.
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Gibt es Möglichkeiten der Schwerpunktsetzung bei den genannten professionellen Kompetenzen? |
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Anmerkung:
Zertifikat Inklusion, Zertifikat Ganztag; Erweiterungsstudium Förderung von SchülerInnen mit besonderem Förderbedarf
Indikatoren-Info:
Gemeint sind z.B. Zertifikatskurse.
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Gibt oder gab es seit 2013 im Curriculum verankerte Angebote/Maßnahmen, um Lehramtsstudierende auf die Aufgabe der Demokratiebildung vorzubereiten? |
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Gibt oder gab es seit 2013 im Curriculum verankerte Angebote/Maßnahmen, um Lehramtsstudierende auf die Aufgabe der Menschenrechtserziehung vorzubereiten? |
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Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb digitaler Medienkompetenz? |
| Curricular verankerte Angebote | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Nein |
| Typ 3: Lehramt an Mittelschulen | Nein |
| Typ 3: Lehramt an Realschulen | Nein |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Nein |
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Anmerkung:
Es können Angebote in vielen Fächern gewählt werden. Sie sind aber nicht verpflichtend.
Indikatoren-Info:
Gemeint ist die Kompetenz des qualifizierten eigenen Umgangs mit digitalen Medien.
Stand: Winter 2017/2018.
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Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb mediendidaktischer Kompetenzen? |
| Curricular verankerte Angebote | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Nein |
| Typ 3: Lehramt an Mittelschulen | Nein |
| Typ 3: Lehramt an Realschulen | Nein |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Nein |
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Anmerkung:
Es können Angebote in vielen Fächern gewählt werden. Sie sind aber nicht verpflichtend.
Indikatoren-Info:
Gemeint sind Kompetenzen zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien in der Schule. Stand: Winter 2017/2018.
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In welchen Lehrformaten ist die Vermittlung professioneller Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien im Curriculum des Lehramtsstudiums verankert? |
| Lehrformat | |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe |
Wahlpflichtmodul Wahlpflichtseminar |
| Typ 3: Lehramt an Mittelschulen |
Wahlpflichtmodul Wahlpflichtseminar |
| Typ 3: Lehramt an Realschulen |
Wahlpflichtmodul |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium |
Wahlpflichtmodul Wahlpflichtseminar |
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Indikatoren-Info:
Folgende Antwortoptionen standen zur Auswahl (Mehrfachantwort möglich): Verpflichtend zu absolvierendes Modul, Verpflichtend zu absolvierendes Teilmodul, Wahlpflichtmodul, Verpflichtendes Einzelseminar, Wahlpflichtseminar. Stand: Winter 2017/2018.
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Welche digitalen Lehr-/Lernformate bzw. Lehr-/Lernmethoden finden im Lehramtsstudium an der Hochschule Anwendung? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint sind Formate bzw. Konzepte wie z.B. Blended Learning, Inverted Classroom, videobasierte Lehrkonzepte. Stand: Winter 2017/2018.
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Wo sind Inhalte zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien im Lehramtsstudium curricular verankert? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Besteht an der Hochschule für Lehramtsstudierende die Möglichkeit der Profilbildung im Bereich des Umgangs mit digitalen Medien und des methodisch-didaktischen Einsatzes digitaler Medien? |
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Indikatoren-Info:
Gemeint ist die Möglichkeit der Profilbildung durch z.B. ein Zertifikat oder ein Profilstudium. Stand: Winter 2017/2018.
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In welchen Bereichen stellt der Erwerb von Kompetenz im Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien ein Querschnittsthema dar? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Praxisbezug
Ausmaß (Workload) der Praxisphasen insgesamt (grundständiger Studiengang) |
| Lehramtstyp | Staatsexamen |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | 6 LP |
| Typ 3: Lehramt an Mittelschulen | 6 LP |
| Typ 3: Lehramt an Realschulen | 6 LP |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | 6 LP |
Welche Maßnahmen zur Theorie-Praxis-Verzahnung gibt es? |
| Lehramtstyp | Über Praxisphasen hinausgehende Maßnahmen für eine Theorie-Praxis-Verzahnung |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | keine weiteren Maßnahmen vorhanden |
| Typ 3: Lehramt an Mittelschulen | keine weiteren Maßnahmen vorhanden |
| Typ 3: Lehramt an Realschulen | keine weiteren Maßnahmen vorhanden |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | keine weiteren Maßnahmen vorhanden |
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Anmerkung:
Maßnahmen für eine Theorie-Praxis-Verzahnung finden allenfalls auf Lehrveranstaltungsebene statt, nicht strukturiert bzw. institutionalisiert.
Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach Maßnahmen abseits der Praxisphasen.
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Gibt es für Lehramtsstudierende ein verpflichtendes Orientierungspraktikum während des Studiums? |
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Anmerkung:
Verpflichtendes Orientierungspraktikum vor dem Studium bzw. zu Beginn des Studiums.
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Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende verpflichtend? |
| Lehramtstyp | Grundständiger Lehramtsstudiengang (Abschluss Erstes Staatsexamen) |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Ja |
| Typ 3: Lehramt an Mittelschulen | Ja |
| Typ 3: Lehramt an Realschulen | Ja |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Ja |
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Anmerkung:
Betriebspraktikum 8 Wochen
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Wird sichergestellt, dass die Arbeit im multiprofessionellen Team, inklusive der Klärung des Rollenbildes 'Lehrkraft', ein Thema in den schulpraktischen Studien/Praktika darstellt? |
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Mobilität
Welche im Ausland erbrachten Studienleistungen werden in den Lehramtsstudiengängen anerkannt? |
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Gibt es in den Lehramtsstudiengängen strukturierte Zeitfenster für Auslandsaufenthalte? |
| Lehramtstyp | Strukturiertes Zeitfenster |
|---|---|
| Typ 1: Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe | Nein |
| Typ 3: Lehramt an Mittelschulen | Nein |
| Typ 3: Lehramt an Realschulen | Nein |
| Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium | Nein |
Kohärenz und Verzahnung der Phasen
Welche Instrumente / Verfahren zur Kooperation der zwei Phasen (Hochschulstudium / Vorbereitungsdienst) gibt es? |
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Anmerkung:
Informationsveranstaltungen zum Referendariat von Regierung/Lehrerverbänden; Studienberatung zum Übergang auf Anfrage; auf Ebene der Lehrveranstaltungen in einzelnen Disziplinen; keine strukturierten Angebote
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Einbettung in das Hochschul-/Landesprofil
Wie viele Studierende waren zum WS 2015/16 insgesamt eingeschrieben? |
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Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörerinnen und Ersthörer, auch Beurlaubte.
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Anzahl der Lehramtsstudierenden an der Hochschule zum WS 2015/16 |
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Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörerinnen und Ersthörer, auch Beurlaubte.
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Wird die Lehrerbildung im Leitbild / Mission Statement der Hochschule berücksichtigt? |
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Wird die Lehrerbildung explizit in dem Verantwortungsbereich der Leitungsebene (Rektorat bzw. Präsidium) verortet und personell zugeordnet? |
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Gibt es durch die Qualitätsoffensive Lehrerbildung geförderte Projekte? |
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Sind an der Hochschule Kenntnisse oder Kompetenzen im Bereich des Umgangs mit digitalen Medien und des methodisch-didaktischen Einsatzes digitaler Medien bei an der Lehrerbildung beteiligten Professuren relevant? |
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Anmerkung:
Dem Zentrum nicht bekannt, da Besetzungen von Professuren im Verantwortungsbereich der Fakultäten liegen.
Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Klare Verantwortungsstrukturen
Wer trägt die Verantwortung für die Qualitätssicherung der Lehramtsstudiengänge? |
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Gibt es ein Zentrum für Lehrerbildung / eine School of Education bzw. eine vergleichbare Einrichtung? |
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Anmerkung:
Zentrum für LehrerInnenbildung und interdisziplinäre Bildungsforschung der Universität Augsburg (ZLbiB)
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Welche Organisationsform des Zentrums für Lehrerbildung / der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung liegt vor? |
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Welche Aufgaben und Funktionen hat das Zentrum für Lehrerbildung / die School of Education bzw. die vergleichbare Einrichtung? |
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Wo ist die inhaltliche Gestaltung der Lehramtsstudiengänge institutionell verankert? |
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Welche Institutionen sind bei den für die Lehrerbildung relevanten Berufungsverfahren federführend? |
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Wo liegt die institutionelle Verantwortung für die konzeptionelle Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge? |
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Fällt das Thema Digitalisierung in der Lehrerbildung institutionell in den Verantwortungsbereich der Hochschulleitung? |
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Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
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Bestehen in den Lehramtsstudiengängen an der Hochschule im Bereich Digitalisierung Kooperationen mit anderen Hochschulen? |
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Anmerkung:
Dem Zentrum nicht bekannt, da dies im Verantwortungsbereich der einzelnen Lehrstühle liegt.
Indikatoren-Info:
Gemeint sind Kooperationen z.B. durch gemeinsame Module, Blended-Learning-Kurse. Stand: Winter 2017/2018.
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Förderung Forschung und wiss. Nachwuchs
Wo sind die Forschungsaufgaben in der Lehrerbildung institutionell verankert? |
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