Im Folgenden finden Sie ausgewählte vertiefende Daten zur Inklusion in der Lehrkräftebildung aus den Befragungen des Monitor Lehrerbildung 2014 und 2020. Teilweise haben wir die gleiche Frage in beiden Erhebungsjahren gestellt, so dass wir in diesen Fällen vergleichbare Angaben dargestellt haben.
An der Erhebung des Monitor Lehrerbildung 2014 beteiligten sich 67 von 71, an der Erhebung 2020 61 von 71 lehrerbildenden Hochschulen. Um eine Vergleichbarkeit bei unterschiedlicher Grundgesamtheit herzustellen, sind die meisten Daten prozentual ausgewiesen.
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Hochschuldaten
Für welche Förderschwerpunkte wird an Ihrer Hochschule in den Studiengängen im sonderpädagogischen Lehramt ausgebildet?
(Mehrfachantworten möglich; n=19)
Wo sind Inhalte zum Thema Inklusion im Lehramtsstudium curricular verankert?
(Mehrfachantworten möglich; n=60)1Anmerkung zu n-Angaben: Angegeben sind hier immer alle Hochschulen, die sich an der Erhebung beteiligt UND die Frage beantwortet haben. Abweichungen von dieser Regel sind kenntlich gemacht.
In welchen Bereichen stellt Inklusion ein Querschnittsthema dar, das heißt, es gibt kein gesondertes Modul/keine gesonderte Lehrveranstaltung zur Inklusion, aber das Thema ist Gegenstand mehrerer Lehrveranstaltungen?
(Mehrfachantworten möglich; n=58)
Sind schulpraktische Studien in inklusiv arbeitenden Schulen bzw. Schulen mit „Gemeinsamem Unterricht“ (von Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf) verpflichtend oder als Wahlmöglichkeit vorgesehen?
(Mehrfachantworten möglich; 2014: n=64, 2020: n=59)2Im Jahr 2020 gab es im Unterschied zu 2014 auch die Antwortoption „Keine Angabe möglich“. Diese nutzten 17 Hochschulen. Grund hierfür ist u.a., dass nicht in allen Bundesländern und nicht in allen Schulformen zwischen inklusiven und nicht inklusiven Schulen unterschieden wird.
Sind schulpraktische Studien in Regelschulen für Studierende von Studiengängen der Sonderpädagogischen Lehrämter verpflichtend oder als Wahlmöglichkeit vorgesehen?
(Mehrfachantworten möglich; 2014: n=28, 2020: n=19)3Hochschulen, die sich an der Erhebung beteiligt und die Frage beantwortet haben UND die sonderpädagogische Studiengänge anbieten.
Werden an Ihrer Hochschule Studiengänge mit integrierter Sonderpädagogik, z. B. Lehrämter der Grundschule bzw. Primarstufe mit integrierter Sonderpädagogik angeboten?
(2014: n=66, 2020: n=57)
Welche Maßnahmen der Personalentwicklung werden genutzt, um das vorhandene wissenschaftliche Hochschulpersonal dafür weiterzubilden, dass sie die Lehramtsstudierenden kompetent auf inklusiv arbeitende Schulen vorbereiten können?
(Mehrfachantworten möglich; 2014: n=59, 2020: n=55; die beiden Antwortmöglichkeiten „Workshops/Veranstaltungen unter Beteiligung externer Akteure“ und „Qualifikationsarbeit“ standen jeweils nur in einem der beiden Erhebungsjahre zur Auswahl)
Wie werden an Ihrer Hochschule Lehramtsstudierende auf die praktische Arbeit in einer multiprofessionellen Kooperationskultur vorbereitet?
(Mehrfachantworten möglich; n=57)
Gibt es an Ihrer Hochschule verpflichtend zu absolvierende Lehrveranstaltungen, die den Erwerb von professionellen Kompetenzen zur Bewältigung der folgenden Herausforderungen in den Vordergrund stellen?
Gibt es an Ihrer Hochschule Zertifikatsangebote für Lehramtsstudierende und/oder berufstätige Lehrkräfte zu den nachfolgenden (Themen-)Bereichen?
(Hier nur angewählte Option „Inklusion“; n=61, diese Frage wurde im Jahr 2020 erstmals gestellt)
Gibt es an Ihrer Hochschule Lehrveranstaltungen, in denen Lehramtsstudierende mit Studierenden anderer Studiengänge gemeinsam lernen, um bereits während des Studiums multiprofessionelle Zusammenarbeit kennenzulernen?
(Mehrfachantworten möglich; n=58, diese Frage wurde 2020 erstmals gestellt)
Gibt es (institutionalisierte) Arbeitsformen zur Abstimmung inklusionsbezogener Inhalte zwischen den (Teil-)Studiengängen bzw. den beteiligten Lehramtsfächern?
(Mehrfachantworten möglich; n=56, diese Frage wurde 2020 erstmals gestellt)
Länderdaten
Ist es in Ihrem Land vorgegeben, Lehrveranstaltung(en) zum Thema „Inklusion“ verpflichtend absolvieren zu müssen?
(2014: n=11, 2020: n=16)4n= Alle Länder, die auf diese Frage geantwortet haben. Dies gilt auch für alle folgenden Fragen.
In welchen Bereichen stellt Inklusion ein Querschnittsthema dar, das heißt es gibt kein gesondertes Modul/keine gesonderte Lehrveranstaltung zur Inklusion, aber das Thema ist Gegenstand mehrerer Lehrveranstaltungen?
(Mehrfachantworten möglich, 2014: n=10, 2020: n=15)
In welchen landesspezifischen Vorgaben ist Inklusion in Ihrem Land als Gegentand der 1. Phase der Lehrkräftebildung schriftlich festgehalten?
(Mehrfachantworten möglich; n=15; diese Frage wurde 2020 erstmals gestellt)
