Diese Website verwendet Cookies. Mit der Nutzung der Seite stimmen Sie der Cookie-Nutzung zu. Weiteres dazu finden Sie in unseren Datenschutzbestimmungen.

Monitor Lehrerbildung

© 2015 | Bertelsmann Stiftung, CHE Gemeinnütziges Centrum für Hochschulentwicklung, Deutsche Telekom Stiftung, Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e.V.
 

Hochschulen aus Rheinland-Pfalz zum Vergleich auswählen

Bitte wählen Sie die Hochschulen aus, deren Ergebnisse Sie vergleichen möchten

Abbrechen Alle auswählenAlle abwählen Vergleichen
 

Erhebungsjahr zum Vergleich auswählen

Bitte wählen Sie die Erhebungsjahre aus, mit denen Sie die Ergebnisse vergleichen möchten

Abbrechen Alle auswählenAlle abwählen Vergleichen

Technische Universität Kaiserslautern

Im Wintersemester 2015/16 waren an der Technischen Universität Kaiserslautern insgesamt 14.493 Studierende eingeschrieben. Davon waren zu diesem Zeitpunkt 815 Studierende in einen lehramtsbezogenen Bachelor- bzw. lehramtsbefähigenden Masterstudiengang immatrikuliert. Angeboten werden an der Technischen Universität Kaiserslautern die Lehramtstypen 3 (Lehramt an Realschule plus), 4 (Lehramt an Gymnasien) und 5 (Lehramt an berufsbildenden Schulen). Alle Lehramtsstudiengänge werden seit WS 2007/08 in gestufter Struktur angeboten. In Kooperation mit anderen Hochschulen im Rahmen des Universitätsverbundes Südwest werden verschiedene Studienangebote realisiert. Als zentrale, fachbereichsübergreifende Einrichtung existiert ein Zentrum für Lehrerbildung. An der Technischen Universität Kaiserslautern bestehen Projekte zur Rekrutierung von Lehramtsstudierenden, wie etwa Abituriententage oder Informationen auf Schülermessen. Außerdem gibt es spezielle Maßnahmen zur Rekrutierung spezifischer Zielgruppen und gezielte Werbung für die Aufnahme eines Lehramtsstudiums von MINT-Fächern.

 

An der Technischen Universität Kaiserslautern wird im Rahmen des Bund-Länder-Förderprogramms Qualitätsoffensive Lehrerbildung das Projekt "Unified Education: Medienbildung entlang der Lehrerbildungskette (U.EDU)" gefördert.

Mehr Information
Mit anderen Hochschulen aus Rheinland-Pfalz vergleichen Mit älteren Umfragen vergleichen

Ein- und Umstiegsmöglichkeiten

Sind Beratungsgespräche vor Studienbeginn für Lehramtsstudierende verpflichtend?

  • Nein
 
Anmerkung:
In Rheinland-Pfalz ist im Hochschulgesetz und der entsprechenden Landesverordnung geregelt, dass Studieren ohne Abitur ein verpflichtendes Beratungsgespräch voraussetzt. Dies wird in Bezug auf die Lehramtsstudiengänge vom Zentrum für Lehrerbildung durchgeführt.
Diagramm Diagramm

Gibt es für Lehramtsstudierende ein verpflichtendes Eignungspraktikum, das vor Studienbeginn absolviert werden muss?

  • Nein
 
Anmerkung:
Es gibt im Lehramtstyp 5 verpflichtende Berufspraktika, die vor bzw. während des Bachelorstudiums absolviert werden müssen.
Diagramm Diagramm

Müssen Studieninteressierte einen Eignungstest absolvieren, um zum Lehramtsstudium zugelassen zu werden?

  • Ja, dieser ist in einigen Fächern und/oder Lehramtstypen obligatorisch: Für das Fach Sport ist eine Eignungsprüfung obligatorisch.
Diagramm Diagramm

Existierten zum WS 2016/17 in den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch und/oder in den Bildungswissenschaften Zulassungsbeschränkungen zum Bachelorstudiengang (gestufte Studiengänge)?
Zulassungsbeschränkung im WS 2016/17
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I
Deutsch k.A.
Mathematik Nein
Englisch k.A.
Bildungswissenschaften Nein
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium
Deutsch k.A.
Mathematik Nein
Englisch k.A.
Bildungswissenschaften Nein
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen
Deutsch k.A.
Mathematik Nein
Englisch k.A.
Bildungswissenschaften Nein
 
Anmerkung:
Die Fächer Deutsch und Englisch werden an der TU Kaiserslautern nicht angeboten.

Anzahl der Absolvent(inn)en im Sommersemester 2016 eines (lehramtsbezogenen / polyvalenten) Bachelorstudiengangs / B.Ed. Bachelor of Education

  • 49 Studierende beendeten erfolgreich einen lehramtsbezogenen Bachelorstudiengang/B.Ed. Bachelor of Education, der über einen entsprechenden Masterstudiengang zum Lehramt befähigt

Anzahl der Masterplätze für Lehramtsstudierende zum WS 2016/17

  • nicht zutreffend
 
Anmerkung:
Es gibt keine Beschränkungen, d.h. alle Bewerber*innen um einen Studienplatz für den Master of Education erhalten eine Zusage.

Anzahl der Masterplätze in den Bildungswissenschaften für Lehramtsstudierende zum WS 2016/17

  • nicht zutreffend
 
Anmerkung:
Es gibt keine Beschränkungen, d.h. alle Bewerber*innen um einen Studienplatz für den Master of Education erhalten eine Zusage.

Anzahl der Lehramtsstudierenden im 1. und 2. Fachsemester des Masterstudiengangs zum WS 2015/16
Lehramtstyp Anzahl der Lehramtsstudierenden Anzahl der weiblichen Lehramtsstudierenden
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I 3 1
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium 50 24
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen 6 3
 
Anmerkung:
Studierende können schon im Bachelorstudium vorgezogene Studienleistungen aus dem Master of Education erbringen.
Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörer, auch Beurlaubte

Existierten zum WS 2016/17 in den Fächern Deutsch, Mathematik, Englisch und/oder in den Bildungswissenschaften Zulassungsbeschränkungen zum Masterstudiengang (gestufte Studiengänge)?
Zulassungsbeschränkung im WS 2016/17
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I
Deutsch k.A.
Mathematik Nein
Englisch k.A.
Bildungswissenschaften Nein
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium
Deutsch k.A.
Mathematik Nein
Englisch k.A.
Bildungswissenschaften Nein
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen
Deutsch k.A.
Mathematik Nein
Englisch k.A.
Bildungswissenschaften Nein
 
Anmerkung:
Die Fächer Deutsch und Englisch werden an der TU Kaiserslautern nicht angeboten.

Gibt es Initiativen zur Rekrutierung von Lehramtsstudierenden?

  • Ja
Diagramm Diagramm

Informationen zu den Initiativen

  • Abituriententage an Schulen

  • Studieninformationstag der TU Kaiserslautern

  • Schülermessen

Gibt es Initiativen zur Rekrutierung spezifischer Zielgruppen?

  • Ja
 
Indikatoren-Info:
Gemeint sind z.B. Studienanfänger mit Migrationshintergrund, männliche Studienanfänger, Frauen in MINT-Lehramtsfächern, Studierende des Dritten Bildungswegs (Studieren ohne Abitur oder Fachhochschulreife).
Diagramm Diagramm

Informationen zu den Maßnahmen

Gibt es Projekte / Kampagnen zur Aufnahme eines Lehramtsstudiums in den MINT-Fächern?
Diagramm Diagramm

Gibt es studienbegleitende Angebote zur Beratung Lehramtsstudierender?

  • Selbstlernzentrum an der Technischen Universität Kaiserslautern mit Angeboten für Studierende zur Stärkung ihrer Selbstlern- und Selbstführungskompetenz (www.uni-kl.de/slz/slz/) Beratung zur Eignung und Neigung für das Lehramt im Zentrum für Lehrerbildung Studienbegleitendes Coaching im Projekt "Ehrenamtliche Tätigkeit von Lehramtsstudierenden in Schulen" (ELiS) durch das Zentrum für Lehrerbildung (www.uni-kl.de/zfl/zfl-pr...)
 
Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Beratungsangebote wie Coaching und/oder Mentoring.

Gibt es Beratungsangebote zu Karrieremöglichkeiten außerhalb des Schuldienstes?

  • Ja
 
Anmerkung:
Bei Bedarf gibt es Beratungsangebote im Zentrum für Lehrerbildung (ZfL) bzw. bei der allgemeinen Studierendenberatung.
Diagramm Diagramm

Gibt es spezielle Maßnahmen zur Werbung für die Aufnahme eines Lehramtsstudiums 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen'?

  • Ja, und zwar: Vorträge an Schulen, Schülerlabore
Diagramm Diagramm

Gibt es besondere Projekte/Kampagnen, um Studierende eines nicht-lehramtsbezogenen Fachstudiums für ein (Master-) Studium 'Lehrämter der Sekundarstufe II (berufliche Fächer) oder für die beruflichen Schulen' zu gewinnen?

  • Ja, und zwar: Individuelle Studienberatung
Diagramm Diagramm

Studienverlauf

Angebotene Lehramtstypen an der Hochschule

  • Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I

  • Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium

  • Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen
 
Indikatoren-Info:
Gemeint sind hier Lehramtstypen gemäß Bezeichnungen und Klassifizierung nach KMK Lehramtstypen. Stand: Winter 2017/2018.
Diagramm Diagramm

Genaue Bezeichnung der angebotenen Lehramtstypen
Lehramtstypenbezeichnung
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I Lehramt an Realschulen plus
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium Lehramt an Gymnasien
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen Lehramt an berufsbildenden Schulen

Werden lehramtsbezogene Weiterbildungsstudiengänge angeboten?

  • Ja, und zwar: postgraduale Masterstudiengänge, z.B. Schulmanagement, Personalmanagement
Diagramm Diagramm

Werden die Lehramtsstudiengänge in einer gestuften Studienstruktur angeboten?

  • Ja, alle Lehramtsstudiengänge werden vollständig in gestufter Struktur angeboten und zwar seit WS 2007/08
 
Anmerkung:
Es gibt noch auslaufende Studiengänge (grundständig, Abschluss Staatsexamen).
Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
Diagramm Diagramm

Gibt es polyvalente Bachelorstudiengänge?

  • Nein
 
Anmerkung:
In Rheinland-Pfalz ist laut Landesverordnung die Wahl des Lehramtstyps bis zu Beginn des fünften Semesters möglich.
Indikatoren-Info:
Die Entscheidung für ein Lehramt fällt erst zum Master.
Diagramm Diagramm

Ausmaß (Workload) von curricularer Wahlfreiheit (gestufter Studiengang)
(Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I k.A. k.A.
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium k.A. k.A.
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen k.A. k.A.

Studieninhalte

Wie viele Leistungspunkte müssen in den verschiedenen Bereichen erreicht werden (gestufter Studiengang)?
(Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 65 LP 23 LP
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 1 k.A. k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 65 LP 23 LP
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 2 k.A. k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer k.A. k.A.
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer k.A. k.A.
Bildungswissenschaften 30 LP 24 LP
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 10 LP 4 LP
Abschlussarbeit/-prüfung 3 10 LP 16 LP
Optionalbereich/Sonstiges k.A. k.A.
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 65 LP 42 LP
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 4 k.A. k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 65 LP 42 LP
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 5 k.A. k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer k.A. k.A.
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer k.A. k.A.
Bildungswissenschaften 30 LP 12 LP
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 10 LP 4 LP
Abschlussarbeit/-prüfung 6 10 LP 20 LP
Optionalbereich/Sonstiges k.A. k.A.
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen
Fachwissenschaftlicher Anteil des ersten Unterrichtsfachs 90 LP 44 LP
Fachdidaktischer Anteil des ersten Unterrichtsfachs 7 k.A. k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 40 LP 40 LP
Fachdidaktischer Anteil des zweiten Unterrichtsfachs 8 k.A. k.A.
Fachwissenschaftlicher Anteil weiterer Unterrichtsfächer k.A. k.A.
Fachdidaktischer Anteil weiterer Unterrichtsfächer k.A. k.A.
Bildungswissenschaften 30 LP 12 LP
Praktika (inkl. Praxissemester/anders benannter Langzeitpraktika mit einer Dauer von mind. zehn Wochen) 10 LP 4 LP
Abschlussarbeit/-prüfung 9 10 LP 20 LP
Optionalbereich/Sonstiges k.A. k.A.
 
Anmerkung:
1 Der fachdidaktische Anteil ist im fachwissenschaftlichen Anteil enthalten und enthält in jedem Fach ca. 15% des fachwissenschaftlichen Anteils.
2 Der fachdidaktische Anteil ist im fachwissenschaftlichen Anteil enthalten und enthält in jedem Fach ca. 15% des fachwissenschaftlichen Anteils.
3 Die Abschlussarbeiten können in einer der beiden Fachwissenschaften oder im Fach Bildungswissenschaften geschrieben werden, jedoch in unterschiedlichen Fächern.
4 Der fachdidaktische Anteil ist im fachwissenschaftlichen Anteil enthalten und enthält in jedem Fach ca. 15% des fachwissenschaftlichen Anteils.
5 Der fachdidaktische Anteil ist im fachwissenschaftlichen Anteil enthalten und enthält in jedem Fach ca. 15% des fachwissenschaftlichen Anteils.
6 Die Abschlussarbeiten können im Bachelor of Education in einer der beiden Fachwissenschaften oder im Fach Bildungswissenschaften geschrieben werden, im Master of Education in den Fachwissenschaften, jedoch in unterschiedlichen Fächern.
7 Der fachdidaktische Anteil ist im fachwissenschaftlichen Anteil enthalten und enthält in jedem Fach ca. 15% des fachwissenschaftlichen Anteils.
8 Der fachdidaktische Anteil ist im fachwissenschaftlichen Anteil enthalten und enthält in jedem Fach ca. 15% des fachwissenschaftlichen Anteils.
9 Die Abschlussarbeiten können im Bachelor of Education in einer der beiden Fachwissenschaften oder im Fach Bildungswissenschaften geschrieben werden, im Master of Education in den Fachwissenschaften, jedoch in unterschiedlichen Fächern. Eine Abschlussarbeit muss im berufsbezogenen Fach geschrieben werden.

Gibt es hochschulspezifische Bestimmungen, in welchem Bereich (Fachwissenschaft, Fachdidaktik, Bildungswissenschaft) die Abschlussarbeit für das Lehramtsstudium geschrieben werden muss?

  • Nein
 
Anmerkung:
Es gibt landesweite Vorgaben, die von der Hochschule eingehalten werden müssen.
Indikatoren-Info:
Die Frage bezieht sich auf die Abschlussarbeit für lehramtsbefähigende Masterstudiengänge / M.Ed. Master of Education oder für grundständige Lehramtsstudiengänge mit Staatsexamen.
Diagramm Diagramm

Werden fachwissenschaftliche Veranstaltungen speziell für Lehramtsstudierende angeboten?
Lehramtstyp (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I wenige Veranstaltungen wenige Veranstaltungen
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium wenige Veranstaltungen wenige Veranstaltungen
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen wenige Veranstaltungen wenige Veranstaltungen
Diagramm Diagramm

Anzahl der besetzten Stellen, die an der Hochschule im WS 2015/16 eine fachdidaktische Widmung hatten

  • 6.00 Professuren
 
Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach Vollzeitäquivalenten.

Gibt es verpflichtend zu absolvierende Lehrveranstaltungen, in denen die folgenden professionellen Kompetenzen vermittelt werden?
Lehramtstyp Kompetenz
Die folgenden Kompetenzen standen zur Auswahl: Arbeit im multiprofessionellen Team/Teamteaching, Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote, Inklusion/Heterogenität, Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen), Deutsch als Zweitsprache, Sprachsensibler Unterricht, Pädagogische Diagnostik, Inner-/außerschulische Kooperation im Ganztag, Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen, Demokratiebildung, Menschenrechtserziehung. Darüber hinaus konnten Freitextangaben gemacht werden.
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar:
Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote
Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen)
Pädagogische Diagnostik
Demokratiebildung
Menschenrechtserziehung
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar:
Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote
Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen)
Pädagogische Diagnostik
Organisation und Gestaltung von Ganztagsschulen
Demokratiebildung
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen Ja, es gibt entsprechende verpflichtende Lehrveranstaltungen, in denen diese Kompetenzen vermittelt werden, und zwar:
Planung und Umsetzung außerunterrichtlicher Bildungsangebote
Individuelle Förderung (z.B. unterschiedliche Aufgabenformate, kooperatives Lernen)
Pädagogische Diagnostik
Demokratiebildung

Gibt es Möglichkeiten der Schwerpunktsetzung bei den genannten professionellen Kompetenzen?

  • Nein
 
Indikatoren-Info:
Gemeint sind z.B. Zertifikatskurse.
Diagramm Diagramm

Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb digitaler Medienkompetenz?
Curricular verankerte Angebote
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I Ja, in allen Fächern
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium Ja, in allen Fächern
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen Ja, in allen Fächern
 
Indikatoren-Info:
Gemeint ist die Kompetenz des qualifizierten eigenen Umgangs mit digitalen Medien. Stand: Winter 2017/2018.
Diagramm Diagramm

Gibt es für Lehramtsstudierende verpflichtend im Curriculum verankerte Angebote (z.B. Lehrveranstaltungen, Praxisstudien) zum Erwerb mediendidaktischer Kompetenzen?
Curricular verankerte Angebote
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I Ja, in allen Fächern
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium Ja, in allen Fächern
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen Ja, in allen Fächern
 
Indikatoren-Info:
Gemeint sind Kompetenzen zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien in der Schule. Stand: Winter 2017/2018.
Diagramm Diagramm

In welchen Lehrformaten ist die Vermittlung professioneller Kompetenzen zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz digitaler Medien im Curriculum des Lehramtsstudiums verankert?
Lehrformat
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I Verpflichtend zu absolvierendes Teilmodul
Wahlpflichtseminar
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium Verpflichtend zu absolvierendes Teilmodul
Wahlpflichtseminar
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen Verpflichtend zu absolvierendes Teilmodul
Wahlpflichtseminar
 
Indikatoren-Info:
Folgende Antwortoptionen standen zur Auswahl (Mehrfachantwort möglich): Verpflichtend zu absolvierendes Modul, Verpflichtend zu absolvierendes Teilmodul, Wahlpflichtmodul, Verpflichtendes Einzelseminar, Wahlpflichtseminar. Stand: Winter 2017/2018.
Diagramm Diagramm

Welche digitalen Lehr-/Lernformate bzw. Lehr-/Lernmethoden finden im Lehramtsstudium an der Hochschule Anwendung?

  • z.B. Blended Learning, Medienprojekt, Inverted Classroom, videobasierte Lehrkonzepte, Voting Tools, Videoanalyse

 
Indikatoren-Info:
Gemeint sind Formate bzw. Konzepte wie z.B. Blended Learning, Inverted Classroom, videobasierte Lehrkonzepte. Stand: Winter 2017/2018.

Wo sind Inhalte zum Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien im Lehramtsstudium curricular verankert?

  • In allen Fachdidaktiken

  • In einzelnen Fachwissenschaften

  • In den Bildungswissenschaften
 
Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
Diagramm Diagramm

Wie viele Leistungspunkte müssen in verpflichtend zu absolvierenden Lehrveranstaltungen im Bereich des Umgangs mit digitalen Medien und des methodisch-didaktischen Einsatzes von digitalen Medien erbracht werden?
Lehramtsbezogener Bachelorstudiengang/B.Ed. Bachelor of Education Lehramtsbefähigender Masterstudiengang/M.Ed. Master of Education
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I mind. 4 LP mind. 3 LP
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium mind. 4 LP mind. 3 LP
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen mind. 4 LP mind. 3 LP
 
Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach bereits bestehenden und nach geplanten verpflichtend zu absolvierenden Lehrveranstaltungen. Stand: Winter 2017/2018.

Besteht an der Hochschule für Lehramtsstudierende die Möglichkeit der Profilbildung im Bereich des Umgangs mit digitalen Medien und des methodisch-didaktischen Einsatzes digitaler Medien?

  • Ja, geplant
 
Indikatoren-Info:
Gemeint ist die Möglichkeit der Profilbildung durch z.B. ein Zertifikat oder ein Profilstudium. Stand: Winter 2017/2018.
Diagramm Diagramm

In welchen Bereichen stellt der Erwerb von Kompetenz im Umgang mit digitalen Medien und zum methodisch-didaktischen Einsatz von digitalen Medien ein Querschnittsthema dar?

  • Querschnittsthema in den Bildungswissenschaften

  • Querschnittsthema in den Fachdidaktiken

  • Querschnittsthema in den Fachwissenschaften
 
Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
Diagramm Diagramm

Praxisbezug

Ausmaß (Workload) der Praxisphasen insgesamt (gestufter Studiengang)
Lehramtstyp (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I 10 LP 4 LP
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium 10 LP 4 LP
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen 10 LP 4 LP

Welche Maßnahmen zur Theorie-Praxis-Verzahnung gibt es?
Lehramtstyp Über Praxisphasen hinausgehende Maßnahmen für eine Theorie-Praxis-Verzahnung
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I Interinstitutionelle Projekte mit Studienseminaren und Schulen
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium Interinstitutionelle Projekte mit Studienseminaren und Schulen
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen Interinstitutionelle Projekte mit Studienseminaren und Schulen
 
Anmerkung:
Es gibt "Netzwerkschulen der TU Kaiserslautern" (TU-Net MINT). Mit diesen Schulen werden Lehr- und Forschungsprojekte durchgeführt, die eine Verzahnung von Theorie und Praxis fördern sollen.
Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach Maßnahmen abseits der Praxisphasen.

Gibt es für Lehramtsstudierende ein verpflichtendes Orientierungspraktikum während des Studiums?

  • Ja
Diagramm Diagramm

Sind außerschulische Praktika für Lehramtsstudierende verpflichtend?
Lehramtstyp (Lehramtsbezogener / Polyvalenter) Bachelorstudiengang / B.Ed. Bachelor of Education Lehramtsbefähigender Masterstudiengang / M.Ed. Master of Education
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I Nein Nein
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium Nein Nein
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen Nein Nein
 
Anmerkung:
Im Bachelor of Education kann ein Orientierendes Praktikum (15 Tage) an einem außerschulischen Lernort absolviert werden.

Wird sichergestellt, dass die Arbeit im multiprofessionellen Team, inklusive der Klärung des Rollenbildes 'Lehrkraft', ein Thema in den schulpraktischen Studien/Praktika darstellt?

  • Ja, und zwar durch ein verpflichtendes Orientierendes Praktikum im Bachelor of Education
Diagramm Diagramm

Welche Personengruppen sind an der Betreuung der schulpraktischen Studien in der Regel beteiligt?

  • Lehrkräfte der Schulen

  • Dozierende der Hochschulen
Diagramm Diagramm

Werden die im Lehramtsstudium im Bereich des Umgangs mit digitalen Medien und des methodisch-didaktischen Einsatzes von digitalen Medien erworbenen Kompetenzen in den Praxisphasen praktisch erprobt und reflektiert?

  • Ja
 
Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
Diagramm Diagramm

Mobilität

Anzahl der Lehramtsstudierenden, die zum WS 2015/16 aus einem anderen Bundesland in einen lehramtsbefähigenden Masterstudiengang der Hochschule wechselten

  • 1 Studierende
 
Indikatoren-Info:
Definiert über den Ort des vorherigen Hochschulabschlusses. Kopfzahlen, nur Ersthörer, auch Beurlaubte.

Welche im Ausland erbrachten Studienleistungen werden in den Lehramtsstudiengängen anerkannt?

  • Studienleistungen im Rahmen eines Auslandsstudiensemesters

  • Studienleistungen im Rahmen von Praktika an Schulen im Ausland

  • Studienleistungen im Rahmen von Praktika an Deutschen Auslandsschulen
Diagramm Diagramm

Gibt es in den Lehramtsstudiengängen strukturierte Zeitfenster für Auslandsaufenthalte?
Lehramtstyp Strukturiertes Zeitfenster
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I Nein
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium Nein
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen Nein
Diagramm Diagramm

Kohärenz und Verzahnung der Phasen

Welche Instrumente / Verfahren zur Kooperation der zwei Phasen (Hochschulstudium / Vorbereitungsdienst) gibt es?

  • Formalisierter, regelmäßiger Austausch der Beteiligten, wie z.B. AGs, Gremien

  • Gemeinsame Informationsaktivitäten für Studierende (z.B. Veranstaltungen, Materialien)

  • Sonstiges und zwar: phasenübergreifende Projekte und Lehrveranstaltungen im Bereich Bildungswissenschaften/Fachdidaktik
Diagramm Diagramm

Gibt es für berufstätige Lehrkräfte Fortbildungsangebote im Bereich Ganztag?

  • Nein
 
Indikatoren-Info:
Gemeint sind z.B. Zertifikatskurse.
Diagramm Diagramm

Einbettung in das Hochschul-/Landesprofil

Wie viele Studierende waren zum WS 2015/16 insgesamt eingeschrieben?

  • 14493 Studierende insgesamt
 
Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörerinnen und Ersthörer, auch Beurlaubte.

Anzahl der Lehramtsstudierenden an der Hochschule zum WS 2015/16

  • Lehramtsbezogene Bachelorstudiengänge/B.Ed. Bachelor of Education: 553 Studierende

  • Lehramtsbefähigende Masterstudiengänge/M.Ed. Master of Education: 262 Studierende
 
Indikatoren-Info:
Kopfzahlen, nur Ersthörerinnen und Ersthörer, auch Beurlaubte.

Sind innerhalb der Hochschule strategische Ziele für die Lehrerbildung formuliert?

  • Ja

  • Qualitätshandbuch
Diagramm Diagramm

Wird die Lehrerbildung im Leitbild / Mission Statement der Hochschule berücksichtigt?

  • Ja
Diagramm Diagramm

Wird die Lehrerbildung explizit in dem Verantwortungsbereich der Leitungsebene (Rektorat bzw. Präsidium) verortet und personell zugeordnet?

  • Ja, und zwar ist die Lehrerbildung dem Verantwortungsbereich des Zentrums für Lehrerbildung, die eine zentrale wissenschaftliche Einrichtung ist, und dem Vizepräsidenten für Studium und Lehre unterstellt ist, zugeordnet
Diagramm Diagramm

Gibt es durch die Qualitätsoffensive Lehrerbildung geförderte Projekte?

  • Ja, und zwar folgendes Projekt/folgende Projekte: U.EDU: Unified Education - Medienbildung entlang der Lehrerbildungskette (uedu.uni-kl.de/)
Diagramm Diagramm

Sind an der Hochschule Kenntnisse oder Kompetenzen im Bereich des Umgangs mit digitalen Medien und des methodisch-didaktischen Einsatzes digitaler Medien bei an der Lehrerbildung beteiligten Professuren relevant?

  • Ja, bei der Besetzung von Professuren in den Fachdidaktiken

  • Ja, bei der Besetzung von Professuren in den Fachwissenschaften

  • Ja, bei der Besetzung von Professuren in den Bildungswissenschaften
 
Anmerkung:
Einsatz von digitalen Medien in der universitären Lehre ist ein Bestandteil der Zielvereinbarung bei Neuberufungen.
Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
Diagramm Diagramm

Klare Verantwortungsstrukturen

Gibt es Kooperationen mit anderen Hochschulen?
Lehramtstyp Mit der Hochschule Bestandteile des Curriculums, für die der Kooperationspartner zuständig ist
Typ 3: Lehrämter für alle oder einzelne Schularten der Sekundarstufe I im Rahmen des Südwestverbundes mit den Universitäten Koblenz-Landau, Trier und Saarbrücken können Studierende Fächer bzw. Lehrveranstaltungen wählen, die an ihrer "Heimatuniversität" nicht angeboten werden für das jeweils gewählte Fach/die Lehrveranstaltung
Typ 4: Lehrämter für die Sekundarstufe II [allgemeinbildende Fächer] oder für das Gymnasium im Rahmen des Südwestverbundes mit den Universitäten Koblenz-Landau, Trier und Saarbrücken können Studierende Fächer bzw. Lehrveranstaltungen wählen, die an ihrer "Heimatuniversität" nicht angeboten werden für das jeweils gewählte Fach/die Lehrveranstaltung
Typ 5: Lehrämter für die Sekundarstufe II [berufliche Fächer] oder für die beruflichen Schulen im Rahmen des Südwestverbundes mit den Universitäten Koblenz-Landau, Trier und Saarbrücken können Studierende Fächer bzw. Lehrveranstaltungen wählen, die an ihrer "Heimatuniversität" nicht angeboten werden für das jeweils gewählte Fach/die Lehrveranstaltung

Wer trägt die Verantwortung für die Qualitätssicherung der Lehramtsstudiengänge?

  • Vizepräsident für Studium und Lehre; Zentrum für Lehrerbildung

Gibt es ein Zentrum für Lehrerbildung / eine School of Education bzw. eine vergleichbare Einrichtung?

  • Ja, ein Zentrum für Lehrerbildung
Diagramm Diagramm

Welche Organisationsform des Zentrums für Lehrerbildung / der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung liegt vor?

  • Sonstiges und zwar: zentrale wissenschaftliche Einrichtung
 
Anmerkung:
Im Hochschulgesetz ist das Zentrum für Lehrerbildung als eine zentrale, wissenschaftliche Einrichtung ausgewiesen.
Diagramm Diagramm

Welche Aufgaben und Funktionen hat das Zentrum für Lehrerbildung / die School of Education bzw. die vergleichbare Einrichtung?

  • Forschungsorientierung in %: 30

  • Lehrorientierung in %: 5

  • Dienstleistungsausprägung in %: 25

  • Aufgabe der konzeptionellen Weiterentwicklung der Lehrerbildung in %: 10

  • Aufgabe der Qualitätssicherung für die Lehrerbildung in %: 30
Diagramm Diagramm

Personalausstattung des Zentrums für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der vergleichbaren Einrichtung (in Vollzeitäquivalenten)

  • Anzahl Stellen akademische Mitarbeiter aus dem Mittelbau: 5.50

  • Anzahl sonstige Mitarbeiter: 0.50
 
Indikatoren-Info:
Gefragt wurde nach den Zahlen für die einzelnen Personalkategorien mit Stand 30.06.2016. (Vollzeitäquivalente)

Wo ist die inhaltliche Gestaltung der Lehramtsstudiengänge institutionell verankert?

  • An erster Stelle: Auf dezentraler Ebene bei den Fachbereichen

  • An dritter Stelle: Bei dem Zentrum für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der ähnlichen/anderen Einrichtung auf Hochschulebene

  • An zweiter Stelle: Bei einer fachübergreifenden Kommission/einem Lenkungsausschuss
Diagramm Diagramm

Welche Institutionen sind bei den für die Lehrerbildung relevanten Berufungsverfahren federführend?

  • Die Fachbereiche in Zusammenarbeit mit dem Zentrum für Lehrerbildung (das ZfL ist an den Berufungsverfahren mit einem Mitglied beteiligt).

Wo liegt die institutionelle Verantwortung für die konzeptionelle Weiterentwicklung der Lehramtsstudiengänge?

  • Auf dezentraler Ebene bei den Fachbereichen

  • Bei dem Zentrum für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der ähnlichen/anderen Einrichtung auf Hochschulebene

  • Bei einer fachübergreifenden Kommission/einem Lenkungsausschuss

  • An sonstiger Stelle und zwar: insbesondere beim zuständigen Ministerium, welches durch die Landesverordnung den Rahmen vorgibt
Diagramm Diagramm

Fällt das Thema Digitalisierung in der Lehrerbildung institutionell in den Verantwortungsbereich der Hochschulleitung?

  • Ja
 
Indikatoren-Info:
Stand: Winter 2017/2018.
Diagramm Diagramm

Bestehen in den Lehramtsstudiengängen an der Hochschule im Bereich Digitalisierung Kooperationen mit anderen Hochschulen?

  • Ja, und zwar: Netzwerk Bildungswissenschaften (NetBi)
 
Indikatoren-Info:
Gemeint sind Kooperationen z.B. durch gemeinsame Module, Blended-Learning-Kurse. Stand: Winter 2017/2018.
Diagramm Diagramm

Förderung Forschung und wiss. Nachwuchs

Wo sind die Forschungsaufgaben in der Lehrerbildung institutionell verankert?

  • Bei den Fachbereichen

  • Bei dem Zentrum für Lehrerbildung/der School of Education bzw. der ähnlichen/anderen Einrichtung
Diagramm Diagramm

Wie werden berufsbegleitende Promotionen von bereits an Schulen berufstätigen Lehrkräften gefördert?

  • Im Bereich der Bildungswissenschaften: siehe Anmerkungen

  • Im Bereich der Fachdidaktiken: siehe Anmerkungen
 
Anmerkung:
Über das Zentrum für Lehrerbildung werden derzeit Strukturen zur Qualifizierung von Lehrkräften etabliert.

Wo liegt die institutionelle Verortung des Promotionsrechts für Absolvent(inn)en der Lehramtsstudiengänge?

  • Bei den Fachwissenschaften
Diagramm Diagramm

Gibt es interdisziplinäre Forschungsprojekte im Bereich Schulbildungsforschung / Lehrerbildungsforschung?

  • Ja
 
Indikatoren-Info:
Es konnten bis zu drei laufende Forschungsprojekte angegeben werden.

Interdisziplinäre Forschungsprojekte

  • U.EDU: Unified Education - Medienbildung entlang der Lehrerbildungskette (uedu.uni-kl.de/)

  • iNature: Multiplikatoren für Smartphone-Experimente in der Umweltbildung (Elektrotechnik, Metalltechnik, Physik)

  • Projekt EVA3 PLUS - 'Evaluation von Einstellung, Verhalten und Absichten zu Experimenten, Versuchen & Arbeitsweisen in der Phasenübergreifenden Lehrerausbildung an Universität und Schule' (Biologie, Chemie) (www.sowi.uni-kl.de/empir...)